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domingo, 29 de diciembre de 2013

Todo marcha

Ya estamos todos más o menos ubicados y destrozando la Navidad familiar un año más gracias a los exámenes que estarán a la vuelta de las "fiestas". Elegimos centro para las segundas prácticas y a mediados de diciembre también elegimos el tema para el trabajo fin de grado (TFG). Yo no me puedo quejar porque estaba bastante arriba de la lista y he elegido el colegio que quería y el TFG que quería.
De los colegios no voy a decir mucho porque hay opciones para todos. Sólo que me sigue pareciendo curioso como la gente se mata por elegir centros privados, sin importarles la ideología o metodología de aprendizaje que usen únicamente por el interés que tienen y las esperanzas (ilusas en mi opinión) de gustar al profesorado o a quién corresponda y trabajar algún día ahí. Yo he seguido mi línea y he cogido un colegio público que, a priori, parece poco convencional aunque tiene muchos más alumnos que el anterior y parece más típico. Está en un barrio poco agradecido de mi ciudad pero creo que con todo el movimiento de niños que hay eso ya no influye. Lo veré en un mes y ya os contaré. También será mi primera experiencia frente a una clase de 30 niños y niñas y no sé cómo lo voy a llevar. Uf! Mejor no pensarlo.
Respecto al TFG...mis compañeras me sorprenderán hasta el final. Se supone que lo que gusta y llama la atención a la gente son los temas prácticos, que se puedan poner en marcha en la escuela aprovechando las prácticas y que sean amenos, no de mucho empollar ni mucho libro. Bueno, se supone...no, parece que solo lo supongo yo y un par de amigas mías, el resto hasta 170 y pico que somos opinan diferente. La prueba está en que los primeros temas que la gente ha agotado e incluso les sentaba mal cuando alguien los cogía y les quitaba opciones eran los de psicología y los de ciencia de la educación, e incluso los de inglés (para sorpresa de todos porque el año pasado no los quería nadie). En cambio los de ciencias sociales y conocimiento del medio se quedaron para el final. Expresión corporal y música, se eligieron por la mitad de la lista pero más repartidos porque había un montón de plazas. Plástica y la otra profesora de música se lo cogió la gente porque no les quedó más remedio ya que las opciones iban menguando. Y TIC antes de los 40 primeros porque los cogimos mi compañera y yo. Aún así, se nota mucho la influencia de los profesores asignados porque hay algunos temas que la gente no los quiere ni en pintura como la investigación en el aula, las escuelas promotoras de salud y, por supuesto, las matemáticas (con el brillante departamento de mates que hay en la facultad no me extraña). Los temas de educación para la salud no han sido tampoco de los preferidos por los alumnos para mi sorpresa ya que también son temas muy prácticos para el aula. No sé. Después de 4 años sigo sin entender a mis compañeras.
En fin, el caso es que nos fuimos de vacaciones (por llamarlo de alguna manera) con todo atado y con muchas tareas  y decisiones para tomar estas navidades. Como se acabaron las clases la semana siguiente de las elecciones de TFG a algunas no nos ha dado ni tiempo a hablar con el profesor asignado pero bueno, lo dejaremos para enero porque todo lo que tenemos que estudiar de momento es bastante. ¡Cómo para ponerse ahora con el TFG! Él sabe que existo y con eso basta de momento.
Ahora a estudiar, que con Bolonia tendremos que ir a los exámenes con los polvorones en la boca.


viernes, 29 de noviembre de 2013

Reposando


Este curso no tengo mucho tiempo para escribir aunque no es por las tareas ya que apenas tengo 2 asignaturas pero son tantas cosas en mi cabeza y tantas cosas en qué pensar que no termino de ubicarme. Estamos a 29 de noviembre. Este fin de semana acaba el mes y el lunes ya es 2 de diciembre. No sería muy significativo si no fuera porque aún no han salido las líneas para los trabajos fin de grado, no han salido las fechas de los exámenes del mes de enero y parece que la universidad sigue tan relajada y tranquila como siempre. ¡Qué prisas tenemos los estudiantes que queremos las cosas tan pronto!! Ya ves. Se llama organización y aprovechamiento del tiempo. Lo que sí ha salido es la elección de centro para el practicum II que será la semana que viene. Esto es lo raro. Se ve que esto les corre más prisa o que quién lo lleva realmente hace su trabajo (creo que lo segundo). Una cosa menos. ¿Y las otras dos? Nos dicen que el TFG es asignatura del segundo semestre y que pueden demorarse hasta entonces pero con los antecedentes de esta facultad, que el año pasado llegó a Semana Santa casi... cualquiera se fía. Llevamos recordándoselo y pidiéndoselo desde septiembre que empezamos y no hacen más que tirarse la pelota unos a otros: no hay profesores suficientes, no nos mandan los tutores por departamento, falta el departamento tal que no tiene esto o lo otro, bla bla bla blablabla. En petit comité nos dijeron hace un par de semanas que para la semana pasada ya estarían pero, ¡oh! ¡sorpresa! Nadie sabe nada aún. El año pasado se votó en el Consejo de Estudiantes por mayoría que la manera más justa de hacer las listas era por créditos superados y después la media. Pues este año no han andado ni preguntando: han sacado la lista que les ha dado la gana, la más fácil para ellos y la menos lógica, por media y punto. No importa que en los primeros puestos haya gente con alguna suspensa porque si en las otras han sacado mejor nota que yo con todas aprobadas, eligen primero y ya. Menos mal que de más de 150 personas en infantil estoy la veinte y pico (jijiji). Pero no es justo. Y encima para esta lista que no tiene ciencia ninguna se equivocan y tienen que sacar dos para la definitiva porque al ordenarla en la excell han hecho filtro por nota y por apellido a la vez (juas juas juas) de manera que los que se apellidan con la A son los que mejor nota tienen y los del final del abecedario las peores. Esto es para llorar.
¿Y los exámenes? Este año con Bolonia (¡Viva Bolonia!) nada más venir de "vacaciones" de Navidad empiezan los exámenes. Del 8 al 27 de enero ni más ni menos. Y como dicen que tienen hasta un mes antes para poner las fechas pues esperan al último día que les permiten (el 3 de diciembre) para hacerlo. Digo yo que por darle emoción. No obstante, he buscado la normativa de exámenes de la universidad en la web y no la encuentro, sólo la última actualización oficial que tiene fecha de 2011. Tendrán la nueva, pero guardada en sus carpetas o donde sea porque publicadas no (o yo estoy torpe hoy y no las encuentro). Un poco de amabilidad para los pobrecitos que iremos al matadero sin jugar apenas con los regalos de Reyes... Sabemos que hay plazos límite pero un poquito de cortesía y buen rollo no estarían mal. Y encima el equipo de decanato se enfada porque un grupo de alumnos ha creado una petición en la plataforma change.org para recoger firmas y dejar constancia de nuestro malestar (yo firmé, claro). No les ha parecido correcto la forma (tras hacerlo oficialmente y por mejores vías semana tras semana desde el comienzo de curso) y están ofendidísimos porque esa mala publicidad no sólo les perjudica a ellos sino a la facultad entera y sobretodo a nosotros. Aunque si indagáis en la plataforma  veréis que hay más de una petición en marcha por temas similares en otras facultades del país y nadie se les echa encima ni suspende las actividades de la semana cultural de la facultad por un berrinche. Un poco de dignidad y apechugar con lo que están haciendo. Pedir perdón igual que vosotros nos exigís a nosotros disculparnos.

Ainsss, que orgullosa estoy de mi facultad, siempre pendiente de su alumnado, siempre a tiempo en los plazos marcados, siempre mirando por nuestro bien, siempre mirando por el bienestar de la comunidad educativa.

El tiempo corre y nos cuesta el dinero a los estudiantes. A nadie le importa salvo a nosotros. Menos mal que al menos tenemos eso.


jueves, 28 de noviembre de 2013

Adelante con la LOMCE

Definitivamente somos tontos en España. Hoy se ha aprobado la LOMCE.  No hay emoticono para expresar lo que miles de personas sienten en este momento. Personalmente me quedo con esta frase que ha compartido Laura Mascaró, una de las creadores de la Plataforma por la Libertad Educativa en su muro de facebook.


Algunas de las lindezas que se llevaran a cabo gracias al listo de turno las podéis leer aquí: http://www.lavanguardia.com/politica/20131128/54394968940/lomce-claves.html (le dicen claves pero pienso que no es la palabra sin duda). También hablamos de la LOMCE aquí y aquí algunos enlaces más.
Las huelgas y movilizaciones populares no han servido para mucho. Quieren que empiece a ponerse en marcha el curso que viene (tanta prisa les corre) para que esté bien asentada para las elecciones. Les da igual que el profesorado no esté preparado, que los centros no estén preparados y que a nadie le de tiempo. No importa. hay que apuntarse el tanto como sea. Total, solo dicen que costará unos 408 millones en costes directos para el Estado y 927 millones para las Comunidades Autónomas. Calderilla para los tiempos de despilfarro y jarana que corren. Señores, ¿no se dan cuenta que estas cifras no se ajustan a las necesidades del sistema? ¿Qué es lo que quieren implantar en tan poco tiempo? Menudos interesados de m***. Solo se importan ellos mismos. ¿No se dan cuenta que lo que están haciendo no lleva a nada bueno en este país en decadencia? Seguro que sí, pero mientras que su olla esté llena, que les den a los demás.
Lo mejor de todo es el cambio de asignaturas: en bachillerato se quedan fuera la Historia de la Filosofía, la Tecnología y las Enseñanzas Artísticas. Inglés y tecnología parece no tan importante como nos han enseñado estos años. Que pena. RESET. El arte no importa porque te hace expresarte y eso puede ser peligroso. Las mates y las ciencias se han librado (de momento) y por poco nos hemos librado de la religión obligatoria en bachillerato. ¡Vaya tela! Quién quiera estudiar religión que vaya a catequesis. Que las iglesias se replanteen su formación desde otro punto de vista más innovador. ¿Aún no se han dado cuenta que obligar a la gente a dar religión en la escuela no les hace más cristianos? Claro que así pueden tener un número mayor de adeptos y sumar para luego pedir subvenciones y hacer los coles cristianos privados de los más solicitados de las ciudades sin importar la calidad de la educación que ofertan. En la universidad han hecho algo muy chulo este año (ironía): como en infantil solo hay una asignatura opcional de religión (que no vale para nada en la práctica pero la gente se la sigue cogiendo con la esperanza de trabajar aunque sea de profesor de religión) y con eso no sacan mucho, se han inventado un curso que dura todo el semestre y cuesta unos 300 euros hacerlo y dicen que así tienes el beneplácito (o lo que sea) del obispado o algo así. No lo tengo muy claro, la verdad, y tampoco he encontrado mucha información al respecto publicada. Sólo sé que la gente se ha apuntado como borreguitos a ver si pillan algo. Aunque si piensan que haciendo ese curso van a trabajar de maestros de religión van listos.
En fin, que estoy alucinando con todo esto. Tanta gente luchando y mostrando su oposición a nuestros "representantes" políticos y ellos en corrillo haciendo lo que les sale del moño. ¡¡BRAVO!!











lunes, 4 de noviembre de 2013

Deberes escolares

Quiero compartir un post genial que ha subido Malena de la web Aprendiendo Matemáticas sobre el tema de los deberes escolares. En la universidad, con Bolonia, están a la orden del día y no sólo deberes individuales sino deberes grupales (trabajos en grupo,vaya) y esto es mi aportación a ese post sobre las tareas y la adquisición de hábitos por obligación. Estamos en la universidad y el llevar tarea para casa me parece horroroso porque ya pasamos bastantes horas en la facultad (mal organizadas en mi opinión). Esto se incrementa cuando el niño es pequeño y por culpa de esos deberes pierde tiempo de juego y de descanso del colegio. Mi hijo tiene 5 años y ya lleva tareas a casa. Por suerte, no le cuesta nada y las hace rápidamente para poder continuar con su rutina infantil de juegos y destrozos varios, pero ¡sólo tiene 5 años!. En el enlace de Malena comentan los pros y los contras de los supuestos beneficios de los deberes para casa. Podéis leerlo aquí: Deberes escolares ¿si o no?



También os invito a visitar la web http://www.elmitodelosdeberes.com/ y una tarea pendiente personal es leer el libro "El mito de los deberes" de Alfie Kohn del que hablan en el blog alternativo http://www.elblogalternativo.com/2013/05/30/el-mito-de-los-deberes-por-que-son-perjudiciales-para-el-aprendizaje-y-la-convivencia-por-alfie-kohn/.
Ya me contaréis.

jueves, 24 de octubre de 2013

Huelga general


Estamos de huelga otra vez. Hasta el momento no han servido mucho las manifestaciones y movimientos del pueblo, pero seguimos insistiendo por si algún día salta la rana y alguien se digna a escuchar.
Para ver otras entradas del blog sobre huelgas y la ley wert podéis pulsar abajo en las etiquetas donde pone huelga y se abren el resto de entradas. No hay mucho más que decir, la verdad. Que estamos cansados de que los que nos "representan" no nos escuchen y no piensen en el pueblo a la hora de tomar decisiones.

Señor Wert,


Ante una educación privada, clasista, autoritaria y sexista. 'Los hijos de los obreros queremos estudiar'. La imagen se repite más de tres décadas después con la #LOMCE de Wert. (¡Qué pena!)


Las leyes de educación y sanidad (al menos) sólo deberían ser tocadas para mejorarlas.


Comparto un vídeo muy interesante sobre educación. Ya me contaréis.




jueves, 17 de octubre de 2013

Proyecto interesante


Érase dos veces. Un proyecto maravilloso que espero que vea la luz consiguiendo su objetivo. Trata de versionar 3 cuentos tradicionales haciéndolos menos sexistas, violentos y sin desigualdad de género pero con una base similar y unos dibujos preciosos. Yo ya he hecho mi humilde aportación y comparto el enlace por si alguien más se anima
http://www.verkami.com/locale/es/projects/6828-erase-dos-veces
La iniciativa ha surgido de los creadores de una tienda on line muy chula PREPAPÁ y la idea es genial sin duda.
Espero que os guste.




jueves, 10 de octubre de 2013

El libro al fondo del arcón

Buscando información sobre cuentos de Extremadura para un trabajo de animación a la lectura he dado con un espacio de "El Canal de Extremadura" llamado EL LIBRO AL FONDO DEL ARCÓN. Como dice en su página, se trata de un microespacio dedicado a las leyendas de Extremadura. El enlace es el siguiente:
http://www.canalextremadura.es/radio/entretenimiento/el-libro-al-fondo-del-arcon


Al principio pensé que escucharía los cuentos completos pero después he visto que es algo diferente. Hablan de los cuentos y leyendas de nuestra comunidad y comentan cosas sobre ellos. Hubiera sido más chulo escucharlos completos sin tanta explicación pero, aún así, me ha parecido interesante. No sabía que existía este espacio. Me ha recordado a cuando era pequeña y sonaban los cuentos en la radio.
La única "pega" que le pongo es que en algunos audios usan un lenguaje difícil para los pequeños y no se pueden usar con niños muy chiquitos.
Si tenéis dudas sobre alguna leyenda que habéis escuchado, aquí podéis averiguar cómo fue. Espero que os parezca interesante.

TFG Vs Graduación y fin de curso



Qué difícil elección, ¿eh? Pues no, para mi está clara: TFG, pero ¡fíjate qué cosas! la mayoría de mi clase no elige eso. De manera que apenas estamos a 10 de octubre y ya tenemos casi todo lo referente a la orla y graduación en marcha (casi decidido si me descuido, jeje). Mañana hay reunión y terminarán de decidir lo que sea que estén debatiendo. Mientras tanto, nadie sabe nada aún del TFG (Trabajo Fin de Grado), nadie se moviliza de la misma manera que para el tema fiestas, viajes y demás. Están más preocupadas de eso que de trabajar y terminar la carrera. ¡Qué  pena! Pero no me sorprende, la verdad. Son 4 años con ellas y ya sé lo que hay de sobra.
En fin, yo celebraré el fin de carrera con mis amigas a nuestra manera porque ni siquiera eso está pensado para las mamás (ni ganas, claro) y pediremos que el tema TFG no llegue a Navidad (o más).


Cursos y formación complementaria

Últimamente estoy muy enganchada a los cursos on line para completar mi formación (llenar y llenar mi curriculum con mucha formación es lo que hago ya que llenarlo con experiencia profesional es misión imposible en estos tiempos) así que quiero compartir algunos enlaces a cursos interesantes para completar los que ya he puesto en otras entradas (ver etiqueta cursos).

UNED Cartagena: Curso "Aprende a crear proyectos innovadores" Es de la UNED pero es presencial. http://extension.uned.es/actividad/idactividad/5540 Dan créditos por él.

UNED COMA: https://unedcoma.es/ Tiene muchos cursos en modo on line pero el que más recomiendo para nuestra carrera es el de TIC para enseñar y aprender https://unedcoma.es/course/tics-para-ensenar-y-aprender/ o el de la tutoría en la escuela https://unedcoma.es/course/la-tutoria-en-la-escuela/ aunque hay otros interesantes de otros temas.

eLM Formación: Curso quincenales muy variados relacionados con las TICs. http://www.elmformacion.com/

Y en esta página se actualizan de vez en cuando muchos enlaces de cursos gratuitos http://wwwhatsnew.com/2013/08/26/120-cursos-universitarios-online-y-gratuitos-que-inician-en-septiembre/ Algunos ya han empezado pero todo es ponerse.

Por otro lado, el Servicio de Orientación y Formación Docente (SOFD) desarrollará por segundo año consecutivo el Plan de Formación de competencias Transversales para Alumnos que participan en Planes de Acción Tutorial en todas las sedes de la UEX. Este curso se creó para dar una formación integral del alumno y se pretende formarlos en habilidades, destrezas y actitudes de carácter transversal (iniciativa empresarial, trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, resolución de problemas, etc.) Los alumnos que participen en dicho Plan recibirán un reconocimiento de 0,5 créditos ECTS y 2 créditos de libre elección. Para más información en http://www.unex.es/organizacion/servicios/sofd/areas/oyt 

Hay que estar actualizados y ser innovadores en nuestro trabajo. Los cursos ayudan mucho y, aunque seamos de educación infantil, siempre podemos sacarles partido.
Animaos.





domingo, 6 de octubre de 2013

La imbecilidad de la enseñanza en la universidad

Os comparto una entrada que, aunque es antigua, yo la he descubierto hoy y me ha parecido genial:
http://piensacrealucha.com/2010/06/24/la-imbecilidad-de-la-ensenanza-en-la-universidad/
Muy acorde con este blog si me lo permitís, jeje. Si lo habéis leído, podéis comprobar que no está muy allá de lo que yo opino pero es que, además, puedo decir que he vivido esa situación en varias ocasiones. No siempre hemos escapado igual. Hay profesores que vienen a clase y hacen lo mismo que el del artículo por convencimiento (dan clases así y punto), otro ha querido demostrar lo mismo que este hombre y mis compañeras de clase le han dado la razón (que pena) y otros no se molestan si quiera. También es cierto que a veces se ha preguntado al profesor en cuestión y, o has recibido una fresca por respuesta, o te has quedado igual que antes porque no ha sabido exponerlo de otra forma. Yo soy de la opinión que siempre hay que preguntar, quizás porque no tengo tiempo en casa para "estudiar por mi cuenta lo que no entiendo en clase" o porque soy preguntona por naturaleza ¡qué le vamos a hacer! Pero en el colegio no preguntaba y siempre andaba perdida en mi mundo y en la universidad me propuse cambiar esto. También soy más mayor y tengo otra manera de pensar, claro, pero no me parece lógico que algunas de mis compañeras al salir de una clase..."complicada" me digan: "menos mal que reguntaste porque no había entendido nada de nada" ¿Tan difícil es?


Cambio de horario


 

Ya he dicho en varias ocasiones que al alumnado no se nos tiene en cuenta para nada y con los horarios de este año lo demuestran una vez más. Cuando nos matriculamos en julio ya tuvimos movida porque no estaban los horarios disponibles en el momento de la apertura (leer aquí http://perspectivadeunaestudiante.blogspot.com.es/2013/07/matriculas-curso-2013-2014.html) y ahora nos los cambian a gusto de... ¿quién? Ni idea.

Después de los cambios que han hecho el horario está así:

 
 
No tengo ni idea de qué ha pasado con las horas lectivas desde el curso anterior porque teníamos más que este año. Entrábamos a las 16:30 y salimos a las 20:30 o 21:30 y teníamos clase de lunes a viernes. Éste era el horario:
 
 
 
No lo entiendo. Personalmente me alegro de no tener todas las clases este año porque entrar a las 15:30 y salir a las 20:30 de lunes a jueves sin descansos... ¡uf! De todas formas lo que más me importa no es este tema sino el hecho de que yo (y otras compañeras) contábamos con otro horario. Han cambiado clases, han cambiado profesores, han cambiado seminarios,... ¡Así no hay quién se organice! Pero la vida extraescolar del alumnado no interesa más que a nosotros mismos. Yo elegí la asignatura del cuerpo y la motricidad por su horario (clase los miercoles y seminario A a continuación) y ahora me encuentro con la clase y 2 horas entre esta y el seminario que tengo vacías. Y para colmo, el profesor nos dice que los seminarios de esa asignatura son de 2 horas para cada grupo (que no están bien en el horario) pero que estos se desdoblan. O sea, que si no estoy en el grupo 1 del seminario A (y contaremos que el hombre lo divida así) en lugar de 2 horas serán 3 las que tenga vacías y luego gimnasia de 20:30 a 21:30. ¡Qué ilusión! O_o
¿Donde carajo pone eso que los grupos ahora son 4? ¿A quién se reclama esto? Pues a nadie, como siempre. Ajo y agua.
 
 




 

Empezando el curso

Llevamos casi un mes de clase y ya tenemos varias historias para contar. En todos los años de carrera, cada curso ha venido con la falta de profesorado gracias a la burocracia y a la administración y este año no iba a ser menos. Hasta esta semana no hemos empezado la asignatura de "El cuerpo y la motricidad en la detección e intervención de las diferencias individuales". El profesor ya ha venido un par de veces pero no ha considerado oportuno dar clase "para no repetir lo mismo otra vez" porque no estábamos más de 3 alumnas el primer día y 10 el segundo. Estamos matriculadas casi 90 personas en esa asignatura. No es la primera vez que ocurre esto tampoco. Parece que la mayoría gana y las que vamos a clase desde el primer día no contamos igual a pesar que te digan que lo tendrán en cuenta y bla bla bla  blablabla. De todas formas, éste no será el profesor definitivo y en un par de semanas o tres vendrá otro si terminan la interminable contratación universitaria. Al menos sabemos algo sobre la asignatura ya que de otras no tenemos tanta suerte. Aún no se ha presentado el profesor asignado a la asignatura "Desarrollo socioemocional en la edad infantil". En el horario venía una señora puesta que luego resultó que no sabía nada al respecto y más tarde nos dijeron que vendría otro que estaba (de nuevo) en periodo de contratación. Un proceso demasiado inútil y poco práctico. Menos mal que no me cogí esa asignatura finalmente.


 

jueves, 12 de septiembre de 2013

Taller de regulación de conflictos

Después de realizar mis primeras prácticas, SÉ que este curso es IMPRESCINDIBLE. Os pego toda la info de la página del colectivo Cala para que sepáis de qué va.

 
TALLER CALA "REGULACIÓN DE CONFLICTOS"
Fecha: del 27 al 29 de septiembre 2013
En nuestro cotidiano, es habitual encontrarnos con problemas y conflictos que nos generan muchas veces tensión y en otras pensamos que es mejor dejar las cosas como están, para no pasar ese mal trago, pues muchas veces se crean situaciones violentas.Desde nuestro punto de vista, a veces se confunde entre los conflictos y las formas o modos negativos de gestionarlos.
La mayoría de los conflictos pueden regularse y en muchos casos pueden encontrarse soluciones favorables para ambas partes, otras veces no, pero siempre es posible favorecer procesos que busquen soluciones imaginativas entre las múltiples posibilidades factibles.
Con este taller, proponemos a través de la sistematización de un método de trabajo, abordar conflictos interpersonales, grupales o intergrupales, para llegar a acuerdos y consensuar soluciones, utilizando casos prácticos desde donde abordar la teoría.
EL PLAZO DE INSCRIPCIÓN ESTÁ ABIERTO HASTA EL 23 DE SEPTIEMBRE DE 2013. 
RECUERDA QUE HAY QUE HACER PRIMERO EL INGRESO. Curso 35 €. Pensión completa: 45€.
OFERTA SEMANA LANZAMIENTO HASTA EL 10 DE SEPTIEMBRE. El curso y la pensión completa tiene un 15% de descuento(todo 68 euros). Si estás en paro tienes un 10% de descuento en el curso (oferta no acumulable).
Otras opciones de alojamiento: – Sólo alojamiento más desayuno 14 euros adultos. Niños/as de 3 a 8 años: 10 euros. (Los/as menores de 3 años no pagan). – Una comida o cena 8 euros adultos. Niños/as de 3 a 8 años: 4,5 euros.
EN EL TALLER PODEMOS ORGANIZAR UN SERVICIO DE GUARDERÍA, PARA PEQUES! si vienes con niños y niñas puedes pedir información sobre la guardería en cualquiera de nuestros teléfonos.
Puedes hacer el ingreso a cualquiera de estas dos cuentas:
Caja Rural de Extremadura: 3009 0047 96 1579193010
Triodos: 1491 0001 21 1009568526
Para cualquier duda contacta con nosotras/os: 924105901/ 670568675  cala@nodo50.org, calaepd@gmail.com
Visita la web del Albergue “Los Chozos” para conocer las instalaciones, filosofía y entorno donde se realizará el curso. www.loschozos.org
¡Anímate y participa!
 
 
 

miércoles, 11 de septiembre de 2013

Curso 2013 - 2014




Último curso, último año, último empujón. Espero que este sea más relajado que el anterior porque fue una locura. Tengo un par de asignaturas, las prácticas externas y el TFG. No veo el momento que llegue julio y todo haya acabado. Ha sido muy duro, la verdad, más de lo que pensé nunca. Pero bueno, estamos optimistas, relajadas, con las pilas cargadas y dispuestas a (casi) todo.
Feliz comienzo de curso y ¡a por todas!
Bienvenid@s.

Novatadas

Lo primero que quiero hacer es criticar el hecho de que ayer empezaron las clases y me dio hasta vergüenza acercarme a la universidad. Estaba todo asqueroso desde el campus hasta la plaza mayor y hasta un parque del centro. Un asco. ¿Esa es la imagen que queremos dar a los "nuevos" estudiantes? Además, no sé qué tienen de interesantes porque cada año se repite lo mismo del anterior (más asqueroso si cabe para vengar lo que les hicieron el año antes) y no sirven más que para ningunear y humillar a las personas. ¿Integración y pérdida de pudor? Puede, pero hay mil formas de lograrlo menos...guarras. Esto puede parecer una charla de vieja pero es lo que pienso en verdad y lo pienso desde la primera vez que empecé la universidad. En mi primera facultad (en otra carrera, no en esta) se hacía fiestas de bienvenida y eventos menos grotescos e igual de efectivos. No quedaba todo perdido de mierda y servían para conocernos todos igualmente.
He estado navegando y buscando información sobre novatadas y os copio un par de párrafos que me han parecido interesantes de una web que menciono más abajo.

"Octubre, por mor del comienzo del curso académico, se alza como el mes elegido del calendario para iniciar unas actividades aparentemente inocentes que, en realidad, esconden una amplia variedad de excesos sangrantes cuyas víctimas son los estudiantes novatos que acceden a las aulas universitarias. Esta polémica tradición se remonta a la Edad Media y su origen está ligado a ciudades como Salamanca y Alcalá de Henares, aunque sean Madrid, Valladolid, Santiago o Cáceres quienes han recogido el testigo y sea en sus campus donde más se realizan estas prácticas. En algunos centros están vedadas en atención a sus nefastas consecuencias pero en otros continúa siendo un método de supuesta integración del recién llegado. Estos atropellos se repiten curso a curso por toda la geografía española y, en ocasiones, llegan a provocar en los afectados, además de serias lesiones de carácter físico, efectos perversos en su autoestima."

"A pesar de que el Código Penal en su artículo 173 permite asimilar estos comportamientos a los delito de tortura y contra la integridad moral -que conllevan penas que van desde los seis meses a los dos años de prisión-, muchos agredidos no acuden a los juzgados por motivos tan dispares como la inexplicable aceptación de la situación o el sentimiento de una especie de Síndrome de Estocolmo respecto del agresor. El propio Tribunal Supremo dictaminó en una sentencia de abril de 2003 que “la realización de novatadas puede ser considerada como delito, así como las conductas que puedan producir sentimientos de terror, de angustia y de inferioridad susceptibles de humillar, de envilecer y de quebrantar, en su caso, la resistencia física y moral". Además, el Alto Tribunal ha impuesto elevadas indemnizaciones de hasta un cuarto de millón de euros en aquellos casos en los que se ha ocasionado una discapacidad grave al damnificado."

Textos extraídos de http://loquemuchospiensanperopocosdicen.blogspot.com.es/2011/11/novatadas-universitariascuando-la-broma.html

Las consecuencias y el "después de" no se suele conocer ni se le da tanta publicidad pero, lamentablemente, lo hay. Espero enterarme proximamente porque, desgraciadamente, ayer fue solo el comienzo.





Por cierto, ¿Sabéis que las novatadas están prohibidas?

En nuestra facultad hoy se ha publicado esto que comparten en el blog del Consejo de Estudiantes: http://consejoffp.blogspot.com.es/2013/09/novatadas.html

Nuevo curso en el ILM

 
 
El Instituto de Lenguas Modernas de la Universidad de Extremadura (ILM), dependiente del Vicerrectorado de Extensión Universitaria, abre el plazo de matrícula para cursos de idiomas para el curso 2013-2014.
 
PLAZO DE ENTREGA: Del 10 al 19 de septiembre de 2013.
 



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Instituto de Lenguas Modernas UEx
Avda. Virgen de la Montaña 14
10002 Cáceres (España)
Teléfono + 34 927257 075 Ext.:57075
www.unex.es/ilm
ilm@unex.es

lunes, 26 de agosto de 2013

Curso Superior Universitario en Pedagogía Activa y Acompañamiento Respetuoso a la Infancia

La Universidad Rey Juan Carlos ha dado el visto bueno a la propuesta de formación de Gema Cotallo y Lorena Lofiego del proyecto "La Violeta" de Galapagar en Madrid, para llevar a cabo de manera formal en el próximo curso escolar (ya a la vuelta de la esquina) la primera edición del Curso Superior Universitario en Pedagogía Activa y Acompañamiento Respetuoso a la Infancia como novedad en los cursos de formación continua de dicha Universidad. Toda la formación está coordinada, ideada y propuesta por La Violeta y cuentan con la colaboración y el importante apoyo de Fernando Tucho, Profesor de la misma Universidad,  por no hablar de grandes profesionales que destacan en el cartel del profesorado (imposible nombrar uno solo).

En esta página (haciendo click aquí) tenéis toda la información de los diferentes cursos que ofertan aunque, en mi opinión y para nuestra carrera, este es FUNDAMENTAL.  En la misma página, al final, tenéis la documentación a rellenar y demás.

El plazo de pre-inscripción está abierto hasta el 11 de octubre de 2013 y las plazas están limitadas a 25.

Estoy deseando terminar la carrera para empezar a aprender de verdad. ;D



Ah! Y no olvidéis el máster Montessori de la otra entrada (aquí). Estoy emocionada con el mundo que se abre tras la carrera. Poco a poco se van ampliando las opciones.

Formación Montessori

viernes, 16 de agosto de 2013

Lo que cambia un nombre

 
Todos los años tiene que haber alguna sorpresa con las matrículas. Me han llamado varias compañeras para decirme que cuando se estaban matriculando han podido elegir asignaturas para conseguir la mención de Atención Temprana pero cuando han intentado seleccionar el practicum correspondiente no han podido porque no quedaban plazas. ¿? Para que no les pase lo del año pasado y se queden sin plazas (menos plazas que alumnos) han ampliado las asignatura a 80, pero han tenido tantas luces que han dejado las mismas, 60, para los practicum. Por lo que habrá gente que tenga asignaturas pero no les darán la mención por no realizar el practicum correspondiente a la mención. Esto sería entendible si hubiera diferencia entre un practicum y otro, pero es que en infantil DA IGUAL. No importa el practicum que cojas porque vas a hacer lo mismo en el colegio ya que aún no están reconocidas las menciones o especialidades (en primaria, si, pero en infantil... nada). De modo que habrá gente que no coja mención por que en su practicum el nombre es diferente aunque los trabajos y todo sea lo mismo. Incongruencias.
He hablado con el Consejo de Estudiantes y me han dicho que saben de gente que ha terminado 4º este año y quiere la segunda mención por lo que se han cogido otro practicum (el tercero de la carrera, ya tienen ganas) para poder lograrlo. Además también hay gente de 3º que ha cogido el practicum de 4º y así adelantar algo para el año que viene (algo parecido a lo que hice yo el año pasado aunque por motivos diferentes). Total, que a los que les corresponde hacer 4º, quieren la mención de atención temprana y no tienen más de un 7,6 de media lo van a tener turbio para lograr la mención a pesar de tener cursadas las asignaturas correspondientes, simplemente porque el nombre de su practicum es diferente en la matrícula. ¡Vaya tela! Nos han dicho que en septiembre se mirará y no habrá problemas para solucionarlo pero...no sé yo. Ya se verá. Yo seguiré dando la lata para lograrlo (aunque no sea mi caso) porque estas cosas tenían que tenerlas previstas. Se agarran a que no pueden filtrar y "prohibir" a las personas de otros cursos que cojan esas asignaturas pero el problema está en que no preveen nada. Pobrecitos (ironía), todo les coge por sorpresa.

 
 

viernes, 26 de julio de 2013

Matrículas curso 2013-2014

Son más de las 9 de la noche. Desde que comenzó el día anoche a las 12 se pueden matricular para el curso que viene las personas que tienen mejor nota por curso, es decir, los que tienen más de 7,800 al cierre de la convocatoria de julio 2012. Y los demás de la manera siguiente:

Nota media ( a partir de ) Días de matriculación
7,80026 y 27 de julio de 2013
7,30028 y 29 de julio de 2013
7,00030 de julio de 2013
6,7003 de septiembre de 2013
6,4004 de septiembre de 2013
6,1005 de septiembre de 2013
5,7006 y 7 de septiembre de 2013
Cualquier nota8, 9 y 10 de septiembre de 2013

Todo "on line", todo muy moderno (en mi opinión, además de la facilidad y la comodidad para todos, lo hacen de esta forma para que no les tengas de frente y sea más fácil quejarse) En fin, ¿qué pasa? Que nos habían dicho que los horarios estarían disponibles antes de que comenzara el periodo de matriculación y llevan 1 día de retraso. Bueno, todos no, claro, los horarios de educación primaria y de educación social están disponibles desde ayer. Los de infantil no estarán claros aún (como si fuera la primera vez). Pues me da mucha rabia porque al final tener buena nota no sirve para nada y no me quiero esperar más porque entonces la "ventaja" de elección que tengo no servirá de nada pero, ¿como me arriesgo a matricularme de asignaturas que luego coincidan o no me cuadren con el horario de mi hijo o yo qué sé? ¿Por qué tienen que hacer todo tan difícil? Ya no me quedan más que 42 créditos para terminar, ni siquiera es un curso completo, por eso es más importante aún tener los horarios cuanto antes. Pero, una vez más, no piensan en el alumnado y no piensan en nadie más que en ellos. Bien a gusto se van a ir de vacaciones el día 1 y bien tranquilos duermen por las noches porque, total, los quebraderos de cabeza ya nos los llevamos nosotros. En verdad la universidad no facilita nada. Así que cruzaré los dedos, deseadme suerte, que voy a por la matrícula y "que sea lo que Dios quiera" como dicen por ahí.

Por cierto, si queréis algunas informaciones del curso que viene, el consejo de estudiantes de la facultad ha puesto algunas cosas interesantes como las tasas del curso que viene o el calendario académico 2013-2014. Suerte a tod@s y feliz verano.




jueves, 20 de junio de 2013

¡¡Al fin!! Uno menos.

Este ha sido un curso agotador entre unas cosas y otras pero ya estamos en junio, he aprobado todo a la primera (no todo el mundo puede decir esto) y con buena nota además, y se acabó el tercer año. Ahora toca descansar y recargar energía para el último año. Ahora mismo la motivación es cero pero espero que en septiembre se suba un poco para poder afrontar lo que queda lo mejor posible. Ya no queda nada, como dice todo el mundo, aunque creo que vista la trayectoria que llevamos, el último año puede ser de traca.
En fin, feliz verano a los que puedan descansar, que os sea leve a los que trabajan como yo y enhorabuena a los que ya habéis acabado con esta locura y espero que el futuro os traiga lo que deseáis. Ah! Y suerte a los que aún os queda julio. Espero que no os de una pájara en alguno de los exámenes de repesca.
Nos vemos en septiembre si no hay nada más interesante antes. =)


miércoles, 12 de junio de 2013

Notas practicum

Anoche nos envió las notas la tutora universitaria del practicum I (si, tiene horas extrañas de trabajar). He abierto el archivo esta mañana y me he puesto tan contenta al ver la nota. Pero ha durado poco. He abierto otro correo a continuación de la misma profesora pidiéndome urgentemente mis trabajos de seminarios. ¿¿???¡¡¡¡??¿¿??¿?¿?¡¡¡ O_O No daba crédito. ¿¿Publica la nota y luego me pide los trabajos?? La he contestado rápidamente que se los entregué impresos todos juntos el último día pero que no obstante se los reenviaba por DRIVE porque ocupaban mucho y no me dejaba por correo, que si había algún problema. Al cabo de las horas me dice que se equivocó de destinatario y que no era para mí el mensaje. Pero... ¡joder! Ya me ha quedado la paranoia en la cabeza. Me he puesto a pensar y creo que la nota que me ha puesto es la media de la valoración de la tutora del colegio porque el último día de seminario nos pidió que abriéramos los sobres para hablar sobre ello. No las recuerdo todas pero así a ojo, creo que coincide. ¿Y los trabajos de seminario? ¿Las presentaciones? Espero estar equivocada y que sirvan para algo porque si no... Uf!! Mejor dejo de pensar que me agobio. Esa es mi nota y daré gracias además. Una de mis compañeras ha suspendido y todo así que... La gente se piensa que sacar una notaza en el practicum es fácil, pero están muy equivocadas ya que influyen muchos factores: 
- Se supone que no puedes elegir un centro con el que tengas relación directa tipo familiar pero si eliges el colegio de tu pueblo y en los pueblos se conoce todo el mundo... casi seguro que te conocen y eso será siempre a favor del alumno, claro. 
- Se supone que el tutor de prácticas del colegio tiene que valorar con total implicación a la persona que tiene al cargo, pero hay muchos que marcan el mismo número en todo el cuestionario y no se complican. El "todo 10" suele ser el más elegido. Y no digo que no se lo merezca alguno (más de uno seguro), pero si se miraran las valoraciones de un modo global...esta tendencia saltaría a la vista. 
- Y se supone que el tutor de la universidad ha de leer y valorar trabajo por trabajo todas las actividades que nos encargan y, por mi experiencia estos años y visto lo visto, hay pocos profesores que realmente se implican, leen los trabajos y valoran lo que hay escrito. De hecho muchos se esmeran en buscar si hay plagios y lo demás les importa más bien poco.
También varía de un profesor a otro las notas que ponen, el hecho de que sean más "uniformes" o más "variables". La que me ha tocado a mi este año es de las segundas, pero si se ven notas de otros profesores se ve claramente la tendencia de la que hablo. De hecho, estoy segura que es la asignatura con mayor número de sobresalientes de toda la carrera y eso que lleva 24 créditos de carga.
En fin, si lo unimos todo, pues sí, para mucha gente el practicum es una asignatura "maría" que todo el mundo aprueba y la mayoría tiene muy buena nota. Lo siento por las excepciones que confirman las reglas.






Exámenes de septiembre

Desde este año en adelante (hasta nueva orden o cambio de gobierno o berrinche de alguien) los exámenes de septiembre pasan al mes de julio. No me quiero imaginar como será hacer un examen el 10 de julio a las 4 de la tarde en las aulas de esta facultad. Solo por no hacerlo sería capaz de casi cualquier cosa. Menos mal que soy una de las pocas afortunadas de mi clase que llevo todo al día. Una gran satisfacción personal, la verdad. Y además no me puedo quejar de mi media. Pero luego llega la repesca, se examina a la gente y salen las notas y casi me arrepiento de haber aprobado en su día. Resulta que te mantienen la nota que saques, si sacas un 8, te quedas con el 8. Y tú que aprobaste a la primera y sacaste un 6 por que tenías otros 4 o 5 exámenes y no dabas para más, te aguantas con una media menor que los demás. ¿Justicia? Pues no, como siempre. Porque no queda reflejado que aprobaste a la primera y el otro no. Aparece que tú tienes un 6 y el otro un 8. Para colmo, te enteras que han sacado mejor nota que tú haciendo EL MISMO EXAMEN DE LA PRIMERA CONVOCATORIA. O sea, que no me extraña que la nota sea mejor. La mayoría de los profesores son tan vagos (o no sé que excusa tendrán) que no podían cambiar el examen 6 meses después. ¿Tan tontos son que no creen que los alumnos hayamos memorizado las preguntas para el próximo? ¿O es que quieren que aprobemos muchos para ahorrarse trabajo el curso que viene? Otro misterio de la vida universitaria. Menos mal que yo no soy rencorosa y soy feliz con la nota que he sacado porque me la merezco y la conseguí a la primera.






Más sobre exámenes aquíaquí.

martes, 11 de junio de 2013

Escuelas alternativas


El concepto de "Escuela libre o alternativa" está cada vez más en boca de muchos debido en parte a la situación que se vive actualmente en España y a la conciencia social que se está creando alrededor de la educación respecto al desarrollo globalizado e individual del niño, al respeto de los ritmos de cada uno, a la crisis y los recortes en educación, a la sobrecarga en las aulas,... en fin, a todo lo que importa y lo que influye alrededor de nuestro pequeños. Cada vez nos importan más y cada vez parece que podemos hacer menos porque la sociedad española en la que vivimos nos impide dar la libertad que cada persona se merece desde que nace. Se castiga la imaginación, el ingenio, el libre pensamiento, la crítica, y se premia la sumisión, la dejadez, el acomodamiento social. Nos preparan desde pequeños a aceptar lo que nos dicen y punto. En la era de la información y la tecnología, memorizar datos no ha de ser algo primordial para el aprendizaje si no que es una herramienta más. En cambio, el tener espíritu crítico, visión global, conocimiento de opciones de búsqueda de información, etc., todo eso es imprescindible. Las grandes universidades se rifan las mentes creativas, las grandes empresas quieren gente innovadora. La pena es que parece que no interesa que sean muchos "los elegidos" y es mejor que la mayoría viva sin dar demasiada guerra.
Pero hay gente preocupada que sí quiere cambiar las cosas desde el comienzo, que quiere ofrecer oportunidades a los niños y niñas para que sean personas independientes y críticas, creadoras e innovadoras. Las escuelas libres o alternativas están proliferando por toda la península y cada vez hay más proyectos que siguen las lineas "menos populares". En facebook se está generando una corriente nueva que pinta potente por la cantidad de seguidores que ha conseguido en poco tiempo y sigue subiendo. Las redes sociales juegan un papel muy importante en esta sociedad tecnológica. La difusión de la información y el compartir conocimientos de manera altruista están generando beneficios de todo tipo.
Un ejemplo de todo esto es la página http://www.facebook.com/EscuelasLibresOAlternativasDeEspana, donde poco a poco, se van incluyendo cada vez más escuelas que están repartidas por todo el país y donde apenas quedan provincias sin ningún proyecto de este tipo. Aún hay que crecer más, no hay duda. Cada cosa a su ritmo.

El blog alternativo recoge en estos días (aquí) una entrevista a Cristina Romero-Miralles, autora del libro El dragón dormido en el que tratan este tema muy de cerca. Leed a fondo la entrevista para tener una visión muy clara de todo esto. Lo recomiendo sin duda, al igual que su libro:


Basándonos en todas estas ideas (leves pinceladas en la profundidad del asunto) tambíen quería compartir una petición para que la firméis, que está cogiendo fuerza en avaaz.org para institucionalizar nuevas pedagogías de acuerdo al siglo XXI porque "Mantenemos un sistema educativo creado durante la revolución industrial y por lo tanto inútil en el contexto actual. Tenemos que cambiar y adaptar el curriculum escolar para que ellos dispongan de una formación que les sea realmente útil, para las demandas reales del siglo XXI."
Podéis firmar la petición en este enlace: http://www.avaaz.org/es/petition/Institucionalizar_una_nueva_pedagogia_de_acuerdo_al_siglo_XXI/?fBlbCbb&pv=14


lunes, 10 de junio de 2013

Instituto de Lenguas Modernas II

Ya está abierto el plazo de inscripción para el el Instituto de Lenguas Modernas de la UEx para cursos de idiomas durante el año que viene, curso 2013-14. Tenéis toda la información en http://www.unex.es/organizacion/organos-unipersonales/vicerrectorados/viceext/estructura/instituto-de-lenguas-modernas-uex/informacion-general/presentacion

Dichos cursos están homologados por la Consejería de Educación y Cultura del Gobierno de Extremadura, expedidos y debidamente registrados por la UEx. 


Yo esperaré un año más para no fastidiar la carrera ya que es imposible compaginar tantas cosas a la vez. Bueno, yo no puedo, habrá quién sí pueda.
En fin, ahí queda por si os interesa.

viernes, 7 de junio de 2013

Prácticas escolares II


Acabaron las prácticas. Sentimientos encontrados ante el final ya que, por un lado, te da pena que esta experiencia acabe pero por otro, estábamos deseando terminar y tener tiempo libre. Este año ha sido un poco locura para mí con tanta mezcla pero en cuanto acaben los exámenes, estaré en cuarto oficialmente. Nada pendiente. Todo pasado. A tan solo unas prácticas y un par de asignaturas por terminar. El trabajo fin de grado. Uf! Hay días que todo está lejísimos y días que parece que ya está aquí.
De momento, toca evaluar las prácticas terminadas. Han sido muy productivas a pesar de todo. He aprendido muchas cosas, he pasado muchos ratos buenos, algunos malos tragos, me he adaptado a las circunstancias,... creo que lo he hecho bien. Muy bien. Ya comenté que habría cosas que cambiaría sin duda, que la metodología se queda obsoleta en muchas ocasiones y que no se innova mucho en las aulas de infantil en general, que muchas veces pienso en la presión que tienen los niños aunque sean tan pequeños, en lo relajados y tranquilos que están cuando están a su aire, en lo que aprenden cuando se les deja ¡y qué pocas veces se les deja realmente! En lo fácil que podían resultar algunas cosas, en lo diferente que pueden llegar a ser dos profesoras en el mismo aula y con los mismos niños, en las ganas que tengo de poder poner en marcha mi proyecto, mi manera de entender la educación infantil. En estos años de carrera he cambiado mucho los planes de futuro. El fin de la carrera que tenía en mente cuando empecé no es ni parecido al que tengo ahora. Los planes han cambiado. Los proyectos han tomado una nueva forma. Me siento diferente.
Mi cabeza no deja de pensar en todas las opciones posibles, en qué hacer cuando todo acabe, en si lograré llevar a buen puerto lo que tengo en mente hace tiempo.

Los niños son algo fantástico y no debemos perder ni dejar que pierdan ni un segundo de su infancia. Tienen que disfrutar, investigar, aprender, cantar, dialogar, hacer "travesuras",... de todo. Y nuestra misión como adultos es facilitarles las herramientas o ayudarles en el camino si lo precisan y lo piden. Ya está. No hay que imponer nada, no hay que forzar las cosas, todo fluye. Dejemos que su plasticidad neuronal y su mielinización estén a tope mientras se pueda (esto es del examen de ayer, jajaja) Dejemos que esas criaturitas con los que casi nadie cuenta hoy nos den una lección a todos los "mayores" de cómo deberían ser las cosas, de cómo cambiarlas, de cómo verlas a su modo y de cómo intentar mejorarlas. Dejémosles hacer, dejémosles libres. Ellos saben y ellos pueden. No etiquetemos, no estigmaticemos, no encasillemos. Dejémosles ser.







jueves, 6 de junio de 2013

Teoría y realidad

No puedo evitarlo. En mitad del periodo de exámenes y no dejo de pensar en las diferencias entre temario y práctica. Básicamente, hacemos lo que les da la gana a los profesores y evalúan como les parece. Esto no es nada nuevo. Y como es más fácil mostrarlo que contarlo... os lo muestro:

TEORÍA:
Temario de la asignatura "Expresión Artística para la Atención Temprana"
- Denominación del tema 1: Expresión artística.
Contenidos del tema 1: Formación artística (plástica y musical) básica.
- Denominación del tema 2: Material didáctico.
Contenidos del tema 2: Elaboración, diseño y construcción de material didáctico relacionado con la música y la plástica en la atención temprana.
- Denominación del tema 3: El juego como recurso educativo.
Contenidos del tema 3: Aplicaciones didácticas del material lúdico en la expresión artística.
- Denominación del tema 4: Materiales, técnicas y procedimientos.
Contenidos del tema 4:Otros recursos y procedimientos artísticos para la atención temprana.

(Extraído de la ficha de la asignatura en http://www.unex.es/conoce-la-uex/estructura-academica/centros/profesorado/archivos/ficheros/grado-en-educacion-infantil/octavo-semestre/op4-expresion-artistica-para-la-atencion-temprana)

PRÁCTICA:






Ni un apunte, ni una nota, ni una explicación,... nada. "Coged los colores y dibujad. Tenéis que hacer cuatro dibujos para que os vayáis familiarizando con los lápices de colores" Menos mal, porque nunca los había usado (ironía). Estos son los dibujos que he hecho yo. Lo sé, mi vena artística se secó cuando nací, pero bueno, he hecho lo que he podido.
Instrucciones:
Dibujo 1: Escribe una frase que ocupe todo el espacio y colorealo como quieras.
Dibujo 2: Colorea lo que quiera.
Dibujo 3: Recorta una imagen en color y continuala hasta completar la lámina.
Dibujo 4: Recorta una imagen en blanco y negro y continuala hasta completar la lámina.

Si a esto le añadimos la pseudo obra de teatro que hizo mi grupo en la parte de música de El mago de Oz (que dejó mucho que desear por parte de todos en general) ya tengo la nota final de la asignatura.
No hay quién lo coja por ningún sitio porque no tiene ni pies ni cabeza. ¿Elaboración de material didáctico? ¿El juego como recurso educativo? ¿Recursos artísticos para la ATENCIÓN TEMPRANA? Será en otro universo porque en este no, la verdad. Así que, a colorear. En unos días le llevamos nuestras obras de arte y hala, evaluados quedamos. A otra cosa.

Más sobre estos temas aquíaquí y aquí.
Que acabe esto ya, por favor.