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viernes, 25 de mayo de 2012

Dibujo de observación

Sin ningún conocimiento previo sobre pintura, ni una sola noción sobre arte y ni pizca de idea casi ni de coger el lápiz, en clase de expresión plástica hemos hecho hoy un dibujo por observación. O sea, nos pone una imagen en la pizarra y nosotros la dibujamos. Ésas son las únicas instrucciones que hemos recibido hoy. Bueno y otra que decía "lo hacéis en un folio y me lo entregáis al final de la clase". ¿? Sin más. Y, será mi mente cazurra o yo que sé, pero no era muy fácil si no has dibujado en tu vida algo parecido (como yo, por ejemplo). He hecho una foto de mi obra de arte pero he decidido poneros la imagen que hemos "observado" que será mejor (je, je)


Seguro que para algunos es super fácil (mi hermano entre ellos que cada vez que me ve dibujar me suelta que "entiende por qué estudio infantil") pero no sé, me han faltado datos, instrucciones, consejos... algo. Será así y yo no me entero.
¿Qué pensáis?
El lunes estuvimos en el parque e hicimos un dibujo al natural. Más de lo mismo. ¿Utilidad?

lunes, 21 de mayo de 2012

Coreografía

"Si no me hacéis una coreografía, os tengo que suspender porque no tengo notas vuestras suficientes" Esto es lo que nos dijo el profesor de expresión corporal el otro día en clase a mi compañera (con una bebé de 8 meses) y a mí. Voy a todas sus clases, no falto a ningún seminario (creo que falté un día porque mi hijo estaba enfermo) y hago todas las actividades (por chorras que sean) que manda en clase, y el viernes después de clase nos salta con esto. Y todo porque no he hecho 2 actividades en grupo y dice que no tiene suficientes notas para valorar mi trabajo. Que lo hace por nuestro bien porque no quiere fastidiarnos. ¿¿?? A mí me suena más a "cómo me has puesto varias veces contra las cuerdas frente a toda la clase tengo que doblegarte de alguna forma y no se me ocurre otra". Así que para esta semana (a 10 días de empezar los examenes) tenemos que quedar mi compañera y yo para prepararnos una coreografía entre las dos si queremos aprobar la asignatura. Da igual que los seminarios valgan apenas 2 puntos y que, realmente, nos lo jugamos todo en el examen que cuenta el 80% de la nota. En fin, habrá que tragar y hacerlo pero tenemos algo pensado... Si a ellos no les queda claro que esto es infantil (de 3 a 6 años) a mí no se me olvida y la coreografía será para ese nivel, je, je.
Mi "problema" con estas magníficas actividades cuyo fin, supuestamente, es que la gente se desinhiba y pierda la vergüenza porque dice que nos falta práctica (no a mí, claro) lo cuento en otra entrada y no voy a repetirme (podeís leerlo aquí: http://perspectivadeunaestudiante.blogspot.com.es/2012/05/ya-queda-menos.html ) pero ya me estoy hartando. Lo que más me fastidia es que al final, los profesores se salen con la suya bajo amenazas y con el sonsonete de que "es por nuestro bien". Ya está bien, hombre, que no somos tontos. Si lo hacemos es porque no nos queda más remedio. No hay ningún sitio para reclamar ni nada estas cosas (al menos que yo sepa- si alguien sabe agradecería la referencia en los comentarios) y ni siquiera estoy segura de que sirviera de algo porque tengo referencias de este hombre de hace unos años y también de hace más de 15 años y no ha cambiado mucho desde entonces. Según tengo entendido (y he cotejado apuntes) lleva diciendo lo mismo durante todo este tiempo, si no más,(con las mismas palabras y todo) solo que ha cambiado las transparencias y los apuntes mecanografiados por una presentación básica en power point que los alumnos copian como pueden en clase.
Qué cansada estoy de todo esto. ¿Cómo quieren que hagamos las cosas diferente si ni siquiera lo que vemos coincide con lo que nos cuentan?

viernes, 18 de mayo de 2012

¿Educación? en el sistema escolar actual

No puedo dormir. Sé que este blog no es de ese estilo pero es que sigo sin dar crédito a lo que me ha pasado hoy. Si lo añado a lo que ví ayer en el museo... Uf!! No sé por donde empezar.
Esta tarde paseando me he encontrado con 3 de mis compañeras de clase que están haciendo el practicum este semestre y estoy alucinando, la verdad. Me han contado un montón de cosas que han visto en sus respectivas clases y no me lo puedo creer. ¿O sí? Creo que sí porque lo he vivido cuando yo era pequeña o lo he visto hacer, pero es que es tan diferente de lo que nos enseñan en Bolonia... y es que no entiendo porque no cambian esas cosas de una vez. ¿Comodidad de los docentes con plaza? ¿Falta de interés por parte de los maestros y maestras de mayor edad? ¿Un poco de todo? No lo sé. El caso es que hay maestros y maestras de infantil (es lo que conozco), más de los que nos pensamos, que no tratan correctamente a las criaturas en sus aulas: clases que dan grima porque de infantil no tienen nada más que el nombre y el grupo de edad de los niños que hay dentro, escasos juguetes ni material variado para pasar los días, fichas infinitas, pocas opciones de desarrollo de la creatividad ni de la imaginación, niños con los pupitres mirando a la pared castigados días y días porque son algo "revoltosos" o no siguen el ritmo de las clases, adultos que dan "cachetes", "collejas", zarandeos y "toquecitos en boca para que no griten" a niños de entre 3 y 6 años, malas palabras y faltas de respeto hacia los pequeños, trabajos tachados o borrados porque no están "correctamente hechos" o se han salido de las líneas coloreando, niños que no hablan con sus profesores y tutores porque les tienen miedo,... No estoy hablando de un colegio en concreto ni de nadie en especial (que podría), pero de tan sólo 8 compañeras con las que he hablado este semestre -de momento- que están haciendo prácticas, 6 han visto esto bastante a menudo. Alucinante. Y luego se extraña la gente de por qué no escolarizo aún a mi hijo (tiene 3 años). ¿Para qué? ¿Para estar todo el día en vilo? ¿Para desear que el curso que empieza caiga con una profesora que sea "buena"? No lo creo. La educación no es cuestión de suerte o, al menos, no debería ser así.
Nos queda en la conciencia que las enseñanzas que estamos recibiendo con Bolonia (no va a ser todo malo) no van por ese camino ni mucho menos. Ahora sólo nos queda esperar y desear que las nuevas generaciones entren pronto en los colegios (difícil, gracias a lo que está pasando con la política) y la educación respetuosa, libre y sincera para los más pequeños empiece de una vez de forma generalizada. Que no sean sólo unos pocos los "raros" que se salen del redil porque han estudiado otras formas de educar o ven que la educación escolar hasta ahora, como estaba palnteada, no funciona. Que todo el profesorado actúe, se re-eduque, se forme en nuevas metodologías, se pongan las pilas. ¿Eso es lo que quieren que aprendan las universitarias en prácticas que van a sus clases? Si hacen esas cosas estando ellas delante, qué no harán cuando no están. Mi deseo ahora mismo para mis compañeras es que estén atentas, que abran los ojos, que no reproduzcan cuando les toque lo que han visto en las prácticas y les ha chirriado, que se queden con lo que han aprendido en clase sobre respeto y tolerancia hacia los niños, que son lo más importante del mundo y que no se callen, que se quejen del trato observado, que no lo oculten, que lo pongan en sus trabajos de prácticas, que lo digan. Porque es super importante que esto no quede tapado, porque es la realidad, está ahí. Que no son todos, está claro, pero que hay muchas y muchos, también. Que se acabe ya con todo esto que trabajen desde el respeto porque tienen en sus manos la educación de los ciudadanos del futuro. Que son personas aunque apenas levanten metro y poco del suelo. Que luego nos extraña que el magisterio tenga tan mala fama, que tenga una nota de corte para acceder a la carrera de vergüenza, que entre mucha gente que no lo eligió como primera opción pero se quedaron fuera en las otras, que los maestros y maestras no tengan el prestigio que deberían por el papel tan importante que están haciendo en la sociedad, que esto no es un juego y debe cambiar.
Desde mi humilde blog sólo me queda ofrecer esta flor del huerto de mis padres para todos los estudiantes universitarios de magisterio, para que tengan fuerzas y no caigan en el error de la comodidad y de las clases magistrales a diario, que respeten a todas las personas, sobretodo a los niños, y valoren el trabajo que tendrán y que han escogido por que, en verdad, es muy importante.
Con cariño,

miércoles, 16 de mayo de 2012

Museo Pedrilla

Mola mucho cuando alguien te reconoce tu trabajo y hoy ha sido uno de esos días. Hemos estado en la casa-museo Guayasamín en el Museo Pedrilla de Cáceres http://www.dip-caceres.es/temas/cultura-y-turismo/cultura/institucion-cultural-el-brocense/museos-y-salas-de-exposiciones/casa-museo-guayasamin.html  . En las clases de plástica hemos hecho varias actividades en grupo y, entre ellas, dos están expuestas en él. Unos collage que hemos creado en grupos de diferentes obras y unos palos de lluvia que han colocado en una vitrina. Éste es el collage de mi grupo:



Y ésta es la original: "Niños pidiendo posada" de Diego Rivera:



Además hemos realizado actividades con un grupo de niños y niñas del colegio San Francisco y lo hemos pasado muy bien. Unos dibujos, unos bailecitos y unas canciones... perfecto. No tanto las actitudes de algunos de los profesores que iban con los pequeños pero bueno, no fastidiaremos el día criticando. ;-P Ahora soy una artista y mi obra está en un museo, je, je.

I Jornada Educativa Transfronteriza


Hoy he tenido la suerte de asistir al taller "casi exclusivo" (por los poquitos que éramos) del profesor portugués Pedro Tadeu, del Instituto Politécnico de Guarda, Portugal, en la Facultad de Formación del Profesorado de Cáceres.
Por la mañana dio una ponencia de la que mis compañeras me han hablado fantásticamente (y yo me perdí gracias a Hacienda) en la que hablaba sobre otra opción para enseñar matemáticas y, estoy segura que ha llegado a más de uno por la expectación previa al taller.
Del taller de la tarde he de decir que ha sido genial. Con desparpajo, lenguaje claro (a pesar del idioma) y diversión, ha generado un ambiente fantástico para enseñar matemáticas. Ha sido más valioso este "simple taller" que muchas horas de teoría en clase.
Aún no he tenido la asignatura de matemáticas puesto que se da en el primer semestre de 3º (o sea que la empezaré en septiembre de este año) pero después de hablar con mis compañeras de taller de hoy y con algunas de mi clase de este semestre que ya la han dado, no me apetece mucho, la verdad. Clases magistrales, muchos apuntes, poca práctica y nada de didáctica ni de cómo enseñar matemáticas a los niños y niñas en infantil. Pero bueno, no adelantemos acontecimientos. Lo dejaremos para el siguiente semestre.
De momento, voy a seguir con las matemáticas manipulativas. El 30 de junio y 01 de julio viene una profesora especializada en matemáticas a Cáceres para impartir dos módulos, uno para niños de 3 a 6 años y otro de 6 a 9 años. Van a ser dos días intensos pero creo que le sacaré tanto partido o más como al taller de hoy. Tenéis toda la información sobre éste curso en la web  http://aprendiendomatematicas.com/  y creo que aún quedan plazas así que animaros porque el precio merece la pena si de verdad queréis saber enseñar y compartir las matemáticas con vuestros alumnos. Más información sobre el curso en http://aprendiendomatematicas.com/curso-construimos-matematicas

Poco más. Me voy contenta esta noche a dormir, la verdad. Me encanta aprender, enseñar y ser feliz haciéndolo. Agradezco al consejo de alumnos (http://consejoffp.blogspot.com.es/) el habernos brindado esta oportunidad de realizar este taller y acercarnos un poquito más la realidad de otro tipo de enseñanza aunque sea en lengua portuguesa. Tantas cosas que cambiar aún...

jueves, 10 de mayo de 2012

Ya queda menos...

Mes de mayo. Entre ferias, unas cosas y otras, se acaba el mes y con él, el curso. Ha sido intenso pero en proporción y contrariamente de lo que debería ser, este mes es el peor, sin duda. Se supone que este mes deberíamos estar pensando en los examenes de junio. A tope con los estudios y la falta de sueño para compensar el tiempo perdido  invertido en realizar trabajos que, en ocasiones han sido útiles y en ocasiones parecían que eran por cumplir y compensar las horas que marca el programa. Pero no, mentes incrédulas, a menos de un mes de los examenes (el 31 de mayo ya tenemos uno) los profesores se echan las manos a la cabeza, reclaman la falta de tiempo de su asignatura para impartir lo establecido (cuando perdían el tiempo en chorradas no se acordaban del programa) y nos atosigan a realizar trabajos y actividades varias que bien podían haber marcado en febrero o marzo. Si nos quejamos somos unos quejicas, si reclamamos no se puede hacer nada porque supuestamente está en el programa (algunos leen entre líneas pues por más vueltas que yo le doy a alguno no lo veo por ningún sitio), y si no lo hacemos suspendemos. Pillados por todos lados una vez más.
Como muestra, dos ejemplos.
1- En la asignatura de conocimiento del medio está establecida la realización de un trabajo de campo como complemento importante para la nota final. En lugar de colgar en el campus la tarea desde el principio para ir haciéndola tranquilamente y pensándola bien y tal, la cuelgan hace unas semanas para entregar el 21 de mayo. Y luego exponer, claro (no sé como lo hará este hombre). Explicaciones, las justas. Si preguntas, te hacen sentir como una tonta porque "está todo en el documento" y si no...haya te las veas. Conclusión: a pringar todo deprisa y corriendo y sin ninguna seguridad de estar haciéndolo bien, además. Cuestión de suerte nuevamente.
2- En la asignatura de expresión corporal, el profesor nos lleva desde abril mandando... "tareas" por ponerle nombre, con 2 días de antelación y en grupos algunas de 10 y 12 personas. O sea, los miércoles hace grupos y el viernes tenemos que realizar delante de toda la clase lo que nos diga. Y ahí viene lo mejor: una dramatización, un mimo individual, una coreografía (como si estuviésemos en el instituto), otra coreografía individual,... por Dios!! Ni siquiera está adaptado a niños de infantil, no es requisito. (A lo mejor sí pero él no ha dicho nada, la verdad). En fin, que no queda más remedio que reservar TODOS los jueves a esta asignatura en horario extraescolar para poder cumplir lo que supuestamente está en el programa aunque yo sigo buscando donde lo dice.
Una locura. Centrémonos, señores, porque luego todas estas chorradas actividades no sirven para nada realmente más que para pasar el rato ya que no influyen en la nota (visiblemente al menos) y el examen dictará el final de todo.
Lo peor de todo es la sensación de pérdida de tiempo que tengo cuando estoy allí sentada en la grada viendo a mis compañeras "actuar" (que lo hacen fantásticamente y ellas no tienen la culpa por supuesto) pero llego a casa con mi hijo y me pregunta que donde he estado y que cuando llegan las vacaciones para estar con él todo el tiempo y se me viene el mundo encima porque no sé que responder, por que siento rabia y vergüenza o yo qué sé. Estoy cansada. Menos mal que... ya queda menos...