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miércoles, 21 de noviembre de 2012

Elección de delegado/a

No sé como serán en otras clases, pero en mi clase esto es un cachondeo. Este año querían votar incluso a una compañera que ni siquiera estaba. Y lo peor es que la profesora que estaba presente no decía nada. Estaba ahí puesta y ya. Sé que en muchas clases siempre hay reclamaciones y quejas pero esto es demasiado. En primero me hacía ilusión ser delegada porque ya lo fui en el cole y en el instituto y no me importaba serlo aquí. Se me da bien. Así que cuando salí elegida me sentí bien. Aunque llegando la Navidad ya me había arrepentido e incluso busqué la manera de renunciar al cargo. Pero teníamos trámites pendientes (con los jaleos de los profesores) y, por interés propio decidí seguir en el cargo hasta el final. Al año siguiente no presenté ni de coña. No quería saber nada de ser delegada. Bastante escarmiento había tenido ya. Así que la votación se alargó más de una hora hasta que alguien, aburrido de esperar una decisión, decidió asumir el cargo para no perder más el tiempo y con la condición de que le ayudáramos entre todos. Yo hice lo que pude facilitándole ciertas cosas pero se fueron de practicum y se acabó el año. Este año en tercero vi el percal del profesorado igual que en primero y decidí que tenía que hacer algo porque si se lo encargaba al que saliera elegido, quizás no haría nada y pasaría del tema. Pero para mi "no-sorpresa" nadie se presentó ni quería asumir ni de lejos este cargo. Ellos mismos reconocían que no se habían portado bien y que era mucha tarea y responsabilidad para asumir en su brillante juventud despreocupada. Pasaban de reuniones y de papeleo. Así que de nuevo mirando por mí y por mis compañeras sí preocupadas por su docencia y aprendizaje decidí presentarme de nuevo y convencí a mi amiga para ser subdelegada. No podíamos hacer mejor equipo. Ni que decir tiene que me votó casi el 100 % de los asistentes (tampoco había más opciones). Así que este año comienzo de nuevo esta andadura con mayor sabiduría y sabiendo bien donde me meto (por desgracia). Solo les he puesto dos condiciones para ser delegada: respeto y que no vayan como gallinas locas a hablar con los profesores cuando el tema incumba a toda la clase, que de eso me encargo yo. Dicen que si lo cumplirán... ya veremos...


martes, 20 de noviembre de 2012

Estoy cansada

Estoy cansada. Cansada de trabajar tanto para tan poco (o nada), cansada de invertir demasiado tiempo "libre" pensando en los trabajos que tengo que entregar esa semana, de tener que hacer malabarismos para quedar con mis compañeras de grupo (cada grupo diferente según la asignatura) porque todas tenemos cosas que hacer y es difícil de coincidir, cansada de tener que dejar al peque más tiempo de la cuenta con mi madre para poder quedar, cansada de sacrificar tanto por tan pequeña recompensa. Estoy deseando terminar no para trabajar sino para poder disfrutar de mi hijo lo que ahora no puedo.
Estoy cansada de que los profesores hagan lo que les de la gana, de que sean tan egocéntricos y piensen que su asignatura es la más importante y que las demás no llevan tanta carga de trabajo, cansada de que nos pongan trabajos que no nos valdrán para nada en el futuro (por mucho que se empeñen), de que no sean coherentes con lo que enseñan porque no pueden decir que hay que preocuparse por los alumnos y luego tú les cuentes tus problemas y no te escuchen porque "sois demasiados y esto es lo que hay", de que no se centren en la educación infantil, que es de lo que trata la carrera y nos den materia de mayor edad para completar horas (la cultura es bien recibida pero no en un 75%, que se centren en infantil , leñe).
Estoy cansada del plan Bolonia. Porque te obliga a asistir a clase como si estuvieras en primaria sin tener en cuenta la realidad del alumnado y sin dar opciones, porque te pone "deberes para casa" y porque no deja de ser algo muy bonito en TEORÍA. 
Estoy cansada de la universidad, de que quieran imponer el plan Bolonia y se queden a medias por falta de infraestructuras, de profesorado, de recursos... y de que siempre salgamos perdiendo los alumnos/as que, además, somos los "clientes" y los que pagamos un servicio deficiente.
Estoy cansada de tanto político inútil que solo vela por su bien propio y no por el de los ciudadanos como juró en su día y ahí siguen (da igual el partido). Porque deberían pensar en los estudiantes, en darles seguridad, confianza, cultura y conocimientos en un aprendizaje que no cambie según se levanten esa mañana. Porque llevo 3 años estudiando una ley de educación que cuando termine la carrera estará obsoleta y no valdrá para nada todo lo aprendido estos años.
Y ya puestos, estoy cansada de tener que cambiar turnos en mi trabajo por fines de semana para asistir a los seminarios obligatorios y que encima se me recrimine sutilmente (o no) por faltar cuando el motivo es tan simple que si dejo de trabajar, tendré que dejar de estudiar porque no soy hija de un papá rico que me pague los estudios, ni estoy aquí de prestado, ni tengo beca porque soy familia independiente y no aparece esa opción en los papeles de la matrícula y, si aparece, no la tienen en cuenta para nada porque no es lo normal. ¡Haber estudiado antes! Pues sí, pero antes no podía pagarme la carrera porque no tenía trabajo.

miércoles, 14 de noviembre de 2012

Más faltas de ortografía y apuntes deficientes

El año pasado ya comenté lo que me parecía el tema de las faltas de ortografía aquí así que haré una breve entrada para desahogarme de lo que veo este año que es MÁS DE LO MISMO. Es increíble que sigamos con estos temas. Al menos este semestre un par de profesores (de lengua y sociales) han determinado que las faltas son motivo de suspenso en los exámenes (gracias) aunque sigue saliendo de ojo para los que no lo son, es más, el que haya profesores que las dejen pasar y que ellos mismos en sus apuntes tengan faltas y errores en las presentaciones. No es que sea puntillosa es que creo que para enseñar tienes que dar ejemplo y algunos no lo dan. Una pena.



¿Tanto les cuesta revisar las presentaciones antes de dar la clase? Y, por favor, ya puestos ¿podían escribir frases lógicas para que todos entendamos lo que quieren decir? No es lo mismo pensarlo que escribirlo aunque después lo expliquen a su manera.
También me hace gracia una cosa: uno de los profesores no cuelga todos los apuntes en el campus porque dice que tenemos que buscarnos la vida pero es que lo que cuelga es la misma presentación que da en clase pero con frases o definiciones borradas para quitar alguna diapositiva y cosas así. ¿Alguien lo entiende? Por que eso parece más mala leche que otra cosa.


Pensándolo bien, no sé si prefiero copiar apuntes (dictados, que a estas alturas sigo flipando con este tema) o cogerlos a mi manera rezando para que ése día el profesor de turno no esté espeso ni parezca que le ha dado un ictus y no hay quién le entienda. Entre lo mal que se explican algunos (algunos siempre, otros de vez en cuando) y los apuntes y power point que algunos ponen... ¡vaya tela!

martes, 13 de noviembre de 2012

Trabajos y seminarios

Estamos tan atareados que no tengo tiempo ni de escribir en el blog aunque tendría muchas cosas que contar. Entre las clases obligatorias, los trabajos extras que no valen para nada  valen 0,1 puntos de la nota final y demás, esto es un agobio. Son 5 asignaturas en total este semestre:
- Lengua tiene trabajo final en grupo que vamos elaborando en seminarios con presentación previa antes de Navidad.
- Matemáticas tiene un trabajo cada semana. Un lunes se expone, al otro se elabora uno nuevo, al otro se expone,... y así. No estaría mal si fuera tan fácil que solo nos llevara la hora del seminario pero esto implica quedar todas las semanas con otras 5 compañeras (que no todas viven aquí) unas veces para hacer el trabajo y otras para preparar la presentación. Un rollo que no veas para que luego te den 0,1.
- Salud se merece un post aparte porque es esta asignatura es un cachondeo. Más adelante lo detallaré.
- Sociales... como no hemos tenido profesor asignado hasta la semana pasada, aún no nos hemos ubicado aunque por lo que hemos deducido en su maraña de palabras (habla mucho y  no siempre del tema que corresponde) tenemos que elaborar una unidad didáctica de algún tema que nos de él y presentarlo como si fuera una oposición (¿¿??)
- Corporalidad es la mejor asignatura este semestre sin duda. Los seminarios no valen mucho pero no tenemos que entregar trabajos y, en mi opinión, son de los más útiles ya que se centra en la educación infantil y nos enseña muy bien como dirigirnos a los pequeños. La teoría es un peñazo si no tienes ni idea de educación física (como yo) pero la práctica es de 10 y el profesor explica con muchos ejemplos muy descriptivos todo, de modo que es muy comprensible.
Así que ahí seguimos con nuestras cosas intentando pasar todo esto y entender Bolonia una vez más.





Tecnicismos, latinismos y demás ismos

Que el profesorado universitario conoce y maneja su materia (o al menos sabe o debe aparentarlo) es lógico y se entiende. Que el alumnado no tiene ni idea (en teoría) de lo que están explicando hasta que lo explican los profesores/as también debería ser lógico y entendible. Por tanto, no es preciso que los profesores se las den de "listos" utilizando un vocabulario tan técnico, específico y rebuscado que no llegue a los alumnos y los dejen con cara de bobos preguntándose qué habrá dicho. ¿No sería mejor explicar las cosas de forma clara y llana para que todo el mundo lo entienda, no se quede con dudas, aprendan y saquen provecho de cada minuto de las clases impartidas? Cada asignatura tiene un lenguaje específico. Vale. Hay que conocerlo. Vale. Pero cuando se explica dicho lenguaje, habrá que hacerlo de modo que no suene a chino para que haya un aprendizaje significativo, ¿no? Digo yo, vamos.
Es que hay algunos que parece que se quieren vengar de nosotros utilizando "palabrejas" sin sentido (para nosotros), una detrás de otra, sin opción a replica. 
Se podría preguntar el significado, pero es que sería una pérdida de tiempo por la cantidad ingente de ellas que usan. ¿No sería mejor perder o, mejor, invertir un poco de tiempo al principio explicándolo todo de manera que todas las personas lo entiendan y luego poder usarlas en explicaciones más complejas?
Así no se gana a los alumnos, todo lo contrario. Si hay muchas personas que odian las matemáticas, por ejemplo, porque no entienden el lenguaje complejo que se maneja, en la universidad hay otras muchas asignaturas que también se odiarán porque el profesor de turno no sabe llegar a los alumnos con su lenguaje pudiendo hacerlo de otras formas. No se adapta. No llega. Solo consiguen frustración y fracaso.


lunes, 12 de noviembre de 2012

Gimnasia universitaria

Gimnasia universitaria. Que bonito queda dicho así. Parece un proyecto de vida saludable o algo así. ¡Ojalá fuera eso! Pero no. En la carrera de grado en educación infantil tenemos 3 asignaturas que implican "gimnasia universitaria": Corporalidad y motricidad en Educación Infantil, Educación para la salud y Expresión, comunicación y creación en las manifestaciones motrices. Todas en el tercer curso. Todas son muy diferentes entre sí pero al final todas implican una misma cosa en los seminarios: hacer gimnasia o deporte o como queráis llamarlo. Yo antes de ser madre "me movía" de forma regular de una u otra forma, pero es que hace mucho tiempo de eso y la cosa cambia cuando te obligan. Y ya no es por el hecho de hacer deporte o no si no que los ejercicios no están adaptados para infantil. Ya hablé de algo al respecto aquí, por si queréis echarle un vistazo.
Me da rabia que tengamos que hacer gimnasia sin un motivo ni un fin, porque da qué pensar, y lo que pensamos es que lo hacen por fastidiar. Yo tengo una teoría: hecemos gimnasia porque los profesores de estas asignaturas son profesores de la facultad de educación física que viene a esta universidad a impartir la materia. Y el problema es que no cambias el chip. Nosotras vamos a dar clase a infantil y los niños tan pequeños no son ni veloces ni hacen cosas difíciles. Lo más es la psicomotricidad y la expresión corporal. Entonces... ¿por qué tengo yo que saltar el potro????



miércoles, 7 de noviembre de 2012

Habemus professor

Al fin hoy se ha presentado una profesor que nos va a dar la asignatura de Ciencias Sociales definitivamente. Hace un par de semanas vino la que se supone que era la titular pero como estaba a punto de dar a luz... vino para nada. Se fue igual que vino. Parece que éste se quedará hasta febrero y  se encargará de evaluarnos él. No sabemos si tendrá en cuenta lo poco que dio la otra, lo hará de nuevo todo,... intriga. Lo que sabemos es que habla mucho y que es difícil rebatirle ciertas opiniones porque "hay que demostrárselo". En fin, a ver que pasa. Al menos, ya tenemos referente de la asignatura.