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lunes, 25 de febrero de 2013

Expresión artística en educación infantil y para la atención temprana

Son dos asignaturas diferentes pertenecientes al itinerario de atención temprana del segundo semestre del 4º curso del grado de educación infantil. Este año se cursan por la tarde así que he aprovechado para matricularme en ellas mientras hago el practicum por la mañana. Creo que lo llevaré bien aunque ahora también trabajo y tendré que hacer malabares para cuadrar horarios, cuadrante y demás, pero bueno, se hará lo que se pueda. Por supuesto, mi familia es lo primero pero como estaré todas las mañanas con mi peque en el cole, será mucho más llevadero (o eso espero).
Estas asignaturas no tienen mucha sorpresa. De hecho, son lo mismo que el primer semestre de 4º: música y plástica. Es decir, cantar, bailar, hacer el paripé, dibujar, manualidades,... Espero que al menos vaya todo enfocado a la educación infantil y no tengamos que pintar de nuevo cosas como la Mona Lisa que nos hizo pintar el año pasado...
Son 2 asignaturas divididas en 2 profesores que darán música y plástica en cada una de ellas. En fin, ya veremos que hay. De momento en la de "educación infantil" estamos dibujando cosas que los niños de infantil no hacen, pero bueno, llevamos pocos días y habrá que darle un voto de confianza. La de "atención temprana" solo se diferencia de la del año pasado en que no hará examen, pero poco más. Esto sirve para motivar un poco al personal y desinhibirse (al menos a mí sí me sirve).

 

lunes, 18 de febrero de 2013

Trabajos sin devolver II

Hago un pequeño inciso para volver al semestre que ha terminado porque en la revisión del examen de mates hemos vivido más de una injusticia que no puede quedar en los pasillos de la facultad. Como había mucha gente esperando para reclamar (obvio después de ver la masacre que ha hecho), hemos tenido tiempo de comprobar en directo varias cositas que ha hecho la profesora en cuestión y se ha quedado tan fresca:
1º Nos hizo leer un libro sobre matemáticas para niños: Malditas matemáticas de Carlo Frabetti (http://www.librosalfaguarajuvenil.com/es/libro/malditas-matematicas)


Nos tiene todo el semestre pendientes de cuando haría el examen por lo que la gente que lo leyó al comienzo del curso lo iba olvidando por momentos. Después de Navidad tuvo unos problemas familiares y cuando volvió quedaban 2 días de clase. Llegó el primero y nos dijo: "venga, vamos a hacer el examen que hablamos." ¿¿??¿Así? ¿Sin avisar ni nada? Pues juró y perjuró que lo había dicho. Era su palabra contra la de más de 90 personas pero por sus ***** tenía que tener razón ella que para eso es la profesora. En fin, la convencimos (aceptó de muy mala gana) para que, al menos nos dejara el día que quedaba en el medio y lo hacíamos en la última clase. Vale. Concedido. ("Gracias, genio") Lo hacemos (agüita con el examen que nos preparó) y no nos da los resultados. La nota se pierde en el universo sideral igual que la de tantos otros trabajos. Total, hemos estudiado para nada. ¿Cómo sabemos que lo ha valorado? Al salir las notas finales de su asignatura (las provisionales) pone 3 columnas: la primera era la nota del examen (sobre el 70% de la nota); la segunda, los trabajos en grupo (el 30%) y la última la asistencia a seminarios (el 10%). ¿Y el libro? Ni idea. A algunas les ha dicho que la nota estaba en los seminarios pero si yo he ido a 8 seminarios y mi nota en la asistencia es 0,8 (por %) ¿Qué vale el libro? Pues 0. Nada. Como tantas y tantas cosas que nos hacen hacer en la universidad.

2º A partir de ahora voy a entregar los trabajos que vayan en mano con un acuse de recibo para que no me puedan decir "No, si ese trabajo no lo tengo" o "No me lo has entregado, tienes un cero". ¿Cómo? ¿Perdona? Tu palabra contra la suya cuando es ella quién puntúa... Al final tienes que "creerte" que no se lo has entregado. ¿Cómo lo demuestras? Esto es cierto porque uno de los grupos que ha venido a la revisión de examen lo ha sufrido. ¿Qué hacer frente a eso? Te aguantas. Porque patalear no sirve de nada y llamarles ineptos (aunque lo sean) solo empeora las cosas. Me parece una vergüenza que en la universidad tengamos que estar así. En primero tuve la suerte de que una profesora sí entregaba los trabajos de vuelta ¡corregidos y todo! Pero más de uno venía sucio y el mío tenía una mancha de... algo... en la portada. Lo rodeó con un círculo y puso "lo siento". ¿Descuidada? No, seguramente lo entregué así (leer con ironía).

3º Me parece horroroso que me tenga que enterar por una compañera de grupo que uno de nuestros trabajos entregados y expuesto en clase está suspenso. Y todo porque ella había suspendido y fue a ver por qué. ¿Suspenso? ¿Desde cuando? Pues desde octubre o así que lo entregamos. ¿Y no has tenido la "delicadeza" de decirlo para que aprendiéramos de nuestros errores? ¿Tanto les cuesta? Joder, pero si nos quedó bordado (qué ilusas somos). De hecho, de los cuatro que hemos entregado es el que yo pensaba que estaba mejor porque fue muy fácil. ¿Qué ha pasado? ¿Qué hemos hecho mal? Nos quedaremos con la intriga porque ni ella misma da una respuesta coherente "está flojo". ¡Hala! ¡Flojo! Nueva calificación en las notas. Y se queda tan fresca. ¿Flojo en qué? ¡¡¡¡¡Si teníamos que ir a la biblioteca y apuntar todos los libros que viéramos sobre matemáticas!!!!! ¿Ni siquiera sabemos hacer eso? Bien vamos, sí. ¿Quería más libros? ¿No lo enfocamos adecuadamente? ¿¿QUÉ??  Por Dios, que alguien me diga algo.

Trabajos sin devolver I





martes, 12 de febrero de 2013

Cambio de tercio

Febrero. Pasaron los exámenes y cambiamos de tercio. Un nuevo semestre se presenta. Nuevas asignaturas, nuevos retos, nuevos aires. Para mí y un par de compañeras más esto  tiene un nuevo significado porque mañana empezamos las prácticas en un colegio de verdad. Cada una irá al que ha elegido (por suerte, las notas y el azar han permitido que podamos elegir) y llevaremos a cabo uno de los aprendizajes más significativos e importantes de nuestra carrera. ¿Qué niños serán? ¿Qué clase nos tocará? ¿Tendremos suerte con la tutora? Miles de dudas nos surgen en estas horas previas a enfrentarnos a nuestro nuevo destino.
Apenas hemos terminado los exámenes y aún no hemos tenido tiempo para recuperar fuerzas y energías para el nuevo semestre, pero hay que ser valientes y sacarlas de donde sea para disfrutar de la experiencia y aprender con los pequeños todo lo posible. Porque ellos serán nuestros maestros más duros sin duda. Y aunque al final del curso nos pongan una nota que valore nuestro paso por ahí tendremos que sacar el máximo partido a la experiencia sin importar el numerito que nos aporte. Yo, sin duda, voy a hacerlo. Voy a disfrutar todo lo que pueda y a participar todo lo que me dejen que es lo que a mí me gusta. Jugar con los pequeños y aprender con ellos. Acompañarles en su aprendizaje respetando al 100% su desarrollo.
Feliz practicum.



viernes, 8 de febrero de 2013

Examen de salud

Aún no nos hemos repuesto del shock que nos ha causado todo el jaleo que hemos tenido con esta asignatura y creo que tendremos "Educación para la salud" para rato. El martes tuvimos el examen. Un examen que eran realmente 3 porque ha sido una asignatura compartida entre tres profesores. Ya lo comenté aquí. Pero traía sorpresa. Hace unas semanas pusimos una "queja" o, mejor, hicimos unos comentarios mostrando nuestro disgusto por cómo estaba transcurriendo esta asignatura (no fue queja registrada oficialmente). Se supone que a raíz de esto la comisión de calidad se reunió, hablarían y quedarían en lo que fuera. Lo digo así, porque realmente a nosotros nadie ha venido a decirnos exactamente qué había pasado y en qué han quedado. Solo que se habían reunido y habían hablado del tema. Todo son palabras sueltas y especulaciones. Hasta tal punto que nos han puesto la cabeza loca. El caso es que después de todo el cuatrimestre diciéndonos cómo va a realizar cada uno su examen, llega la hora de la verdad y lo cambia uno de ellos ¡con todo lo que ello nos genera a nosotros! (Aunque está más que comprobado que esto le da igual a todo el mundo). Uno de los profesores quería hacer el examen con un par de preguntas a desarrollar y los otros dos tipo test. En uno entraban los seminarios, en otro no pero al final los ha metido, y el otro solo la teoría de los temas. En uno los errores restaban, en otro no y en el otro ni me acuerdo. A la hora de estudiar esto es una locura. Y es una asignatura estándar de 6 créditos!!! ¡Venga ya! ¿Cómo nos organizamos? ¿Cuanto tiempo deberíamos emplear para preparar este jaleo de asignatura? En fin, uno de los rumores es que la Comisión de Calidad les ha obligado a unificar criterios y hacer un examen estándar tipo test de entre 20 y 30 preguntas, de las cuales, una errónea resta 1/3 de una bien y los tres exámenes han de ser aprobados para poder hacer media. ¿Que ha pasado? Que nadie nos ha avisado. Nos hemos encontrado con todo el pastel de golpe. ¿Resultado? Muchos suspensos en la parte de la asignatura que en teoría iba a ser a desarrollar. Incluso las alumnas que repetían asignatura este curso han suspendido de nuevo SOLO esa parte. No me parece justo. ¿No le sale de ojo a nadie estos resultados? El segundo año consecutivo que ocurre y no es que esa parte sea más difícil que las otras, es por los exámenes y preguntas que se hacen en ésa parte. Había preguntas que estaban mal redactadas, otras que no se desarrollaron lo suficiente y clase o solo se nombraron pero se han repetido en el cuestionario de forma insistente como si fuera algo imprescindible e incluso algunas ni nos sonaban (sería alguna frase que quitó de la presentación antes de colgar en el campus y se me escapó en clase, jajaja) Así que ha sido un fracaso absoluto. Sobre el 25% de la clase han aprobado todo. Creo que demasiado poco teniendo en cuenta los 2/3 restantes...
¡Qué lástima que tengamos que estar así! ¿Se podrá hacer eso? Estaremos pendientes por si hay alguna respuesta al respecto pero me parece que estamos pillados y nos vamos a tener que aguantar con lo que hay (como siempre).

Por cierto, resulta que los tres profesores de esta asignatura, ni siquiera se conocían hasta el día de la supuesta reunión que les "obligaron" a hacer. ¿Como se repartieron la asignatura? ¿Como hablaron de qué hacer? Al final nos tendrán que dar las gracias por haberlos unido, que si no armamos jaleo termina el curso y se conocen el día del examen.




sábado, 2 de febrero de 2013

Plagio en los apuntes


¡Madre mía! Estudiando una de las asignaturas para el examen de la semana que viene me ha surgido una duda y he buscado referencias y una explicación en Internet. Que sorpresa cuando me he encontrado un pdf con el tema completo que estaba estudiando. Resulta que mi profesor, después de tanta crítica al alumnado por la facilidad con la que plagiamos y después de habernos metido miedo a la hora de realizar trabajos diciendo que él había leído mucho y que no sería fácil meterle un gol, PLAGIA. O ha sido él o unos profesores de la universidad de Murcia en un estudio que han realizado quiénes le han plagiado a él, claro, depende de a quién le preguntes, ¿no? He buscado en sus apuntes referencias bibliográficas o algo así y no hay nada. Nos ha soltado el tema como si fuera suyo. ¡Cuánta hipocresía! Y menuda pillada (yo también leo y busco cosas en Internet no estoy todo el día en las redes sociales). Hasta ha puesto las mismas gráficas y los mismos dibujos. :-¿ Pero lo mejor de todo es que en los apuntes que ha compartido (creo que lo digo en otra entrada), en los que ha colgado en el campus virtual, nos ha puesto las diapositivas y le ha quitado palabras y frases a cada una para que, si no has estado atenta en clase, no lo tengas todo e incluso te suene raro. Menudo "truño", ja, ja, ja. Lo siento por quién no lo haya pillado pero pienso que es una mala jugada y una faena en general. No me parece una táctica honesta y creo que dice mucho del profesor.
¡Viva el plagio!


El arte de copiar o...

El arte de copiar o profesores que hacen como que no ven o están ciegos y sordos cuando "vigilan" los exámenes. Podéis elegir lo que queráis aunque yo no tengo claro por qué decantarme. El otro día después de un examen,cuando fui a entregarlo,comenté unas cosas con el profesor y nos pusimos mirando para la gente y hablamos de lado para que pudiera seguir pendiente él, bueno,pues yo estaba viendo y escuchando perfectamente hablar a varias de mis compañeras y él no dijo nada. ¿No las vio? O_o No sé, no sé.
Pero no ha sido el único. Prácticamente en todos los exámenes la gente de mi clase copia, y lo hacen descaradamente porque nadie dice nada. Con chuletas, dando el cambiazo, hablando con las de al lado, escribiendo en las mesas (que llegan una hora antes a clase para hacerlo), etc. Les da igual. En el último tuve que mandar callar a dos yo porque no me dejaban ni pensar. Increíble.
Este semestre ya os he dicho que los exámenes son de memorizar casi todos y poco o nada de pensar y, claro, eso es lo que les gusta a ellas. Más fácil de copiar. Es increíble la poca vergüenza que tienen las futuras maestras y la poca vergüenza que tienen algunos profesores universitarios para dejarlas hacer. En el examen de mates ni siquiera habían apagado los móviles y sonaban los wasap cada dos por tres y nadie decía nada.
La muestra de todo esto está en las notas. Este semestre va a subir la media de la clase un montón. Por que lo estamos viendo. Da mucho el cante pero parece que a nadie le importa.
De todas formas, a favor del profesorado diré que en una clase con 90 personas sentadas no puedes ver todo (aunque si te sientas a ver el periódico o el maravilloso IPAD pues también es normal no ver).
Normalmente yo defiendo a muerte la mala fama de esta carrera por ser fácil (que no lo es) pero es que en ocasiones no tiene defensa. Los mismos profesores la hacen más fácil de lo que es y no entiendo el motivo.
El año pasado en una revisión de exámenes escuché como una alumna con un 7 pedía por favor a un profesor que le subiera al sobresaliente para no bajar la media y él, sin mirar las notas ni el examen ni nada le dijo que no se preocupara por eso que lo tenía hecho. ¡Compruebelo al menos! ¡Mire algo! No sé. ¡Lo que sea! Que yo había sacado un 6.75 y estaba bien, porque me lo había ganado yo. Al final la conclusión es que debo ser tonta porque ni copio ni pido que me suban las notas por el morro, aunque si valoraran el aprendizaje real, más de una sin buena media estaría en mejor lugar sin duda y la media de la clase bajaría estrepitosamente.
En fin, que estoy muy orgullosa de mi misma y poco o nada de algunas cosas que me rodean.
¡Suerte en los exámenes! Copiad mucho y lloradle a los profesores.