Fin del practicum II

Sin duda alguna, ésta ha sido la peor asignatura de toda la carrera con diferencia. Ha sido una pérdida de tiempo y de dinero total, por no decir que prácticamente no he aprendido nada. En otras ocasiones podrías decir que de lo malo también se aprende pero es que lo malo que he vivido aquí (casi todo) ya lo traía aprendido de mi experiencia como estudiante y de las otras prácticas aunque no hay color entre unas y otras ya que el centro y el profesorado de este año dejaba mucho que desear respecto a trato y educación para con el alumnado de prácticas. Ha sido una de las peores cosas: no sentirse integrada en la comunidad escolar y recibir un trato denigrante muchos días. Sentirte como mano de obra. No estoy exagerando, os lo aseguro. Estoy convencida que ése colegio no podría hacer ni la mitad de las cosas que hace sin alumnos/as de prácticas y seguro que les iba mejor a los pobres niños y niñas, estarían menos estresados. No se puede estar bonito siempre cara a la galería y por detrás faltando al respeto de la forma en que lo hacen. Pero claro, si no llegan a ciertos puntos no ha subvenciones, no hay solicitudes de matrícula nuevas ni nada de eso. Hoy me he enterado que ése colegio ha sido uno de los que más solicitudes ha recibido este año de momento para el curso que viene en mi localidad. ¡Qué lástima! Se piensan los padres y madres que la buena fama lo es todo. No importa lo de dentro. Creo que deberían sentarse con sus hijos e hijas y hablar con ellos sobre cosas que ocurren en el colegio, aunque primero deberían explicarles lo que no es normal para que los pobres tuvieran una referencia porque si les preguntas, seguro que están contentos. No tienen con qué comparar. ¡Hasta el conserje está harto de la mafia que hay dentro! Es alucinante.
En fin, yo desde hoy paso página y no quiero saber nada más de prácticas ni de ese colegio. Voy a centrarme en mi trabajo fin de grado (TFG) y en terminar esta pesadilla que ha durado cuatro larguísimos años. La pena, es la sensación que dejan las malas experiencias. Es una sensación de pena y como de vacío, cómo que ha faltado algo, no sé. Quizás la culpa la tengan tantos cuentos de hadas con finales felices... Es como que falta el final feliz pero, en este caso, no es terminar la carrera, lo ideal hubiera sido tener una experiencia impagable que valorar toda la vida. En cambio, queda malestar, desgana, frustración, pena por la falta de apoyo universitario, por los problemas burocráticos y administrativos, etc. Por todo. En el fondo, el sistema educativo es así, está diseñado así. Bolonia ha querido impulsar otros valores pero se ha olvidado de todo lo que ello implica. Se ha olvidado de la gente que no hizo Bolonia y sigue agarrada a sus conocimientos magisteriales del año de la polca. Se ha olvidado de esta sociedad obsoleta y arcaica donde no interesan esos valores y conocimientos ya que prefiere gente inculta, sumisa y retrógrada que no de mucho la lata y no se salga del camino.
Pues  mira, lo siento, pero conmigo no ha podido. A partir de ahora intentaré ahorrar todo lo posible y me informaré de qué tengo que hacer para montar una escuela alternativa y dar una oportunidad a los pequeños que vengan detrás porque esta generación está perdida en la misma línea que sus padres e incluso abuelos. Voy a intentar por todos los medios que estos agotadores años no me conviertan en algo que no quiero ser y voy a intentar avanzar a la sociedad que nos merecemos todos y, sobretodo, los niños y niñas menores de 6 años que son los más importantes aunque mucha gente no se de cuenta.

Frato sí lo ve jijiji

Cuenta atrás. La definitiva.

En apenas 12 días laborables se acaban las prácticas. No he querido escribir en el blog o no he estado motivada a hacerlo porque ha sido más de lo de siempre y al salir de colegio de prácticas sólo quería olvidar el día y reponer energía para el siguiente. Mi impresión de todo esto es de pena: pena por no poder aprovechar las prácticas a pesar de ser más de 4 meses, pena por los niños y niñas del colegio a los que siento perdidos por culpa de este sistema educativo deficiente y obsoleto así como por el colegio opresor y desligado del todo de las necesidades de su alumnado. Pena por todos los padres que piensan y no saben (o no quieren saber) lo que pasan sus hijos realmente dentro del colegio. Pena por todo el tiempo (y el dinero) que he perdido con esta asignatura. Pena...por todo.
Así que no dejo de contar los días que quedan para que acabe este último periodo del grado y tacho uno a uno los que quedan hasta el día 15 de mayo que me despediré del cole sin mirar atrás si quiera. Después, última presentación y reflexión en la universidad, y ¡al ataque! con el trabajo fin de grado. Estoy a poco más de un mes de graduarme y ser maestra de educación infantil. Se me hace muy grande el nombre y más grande aún la labor que vendrá después en un cole de verdad y bajo mi supervisión. Sin nadie que te vigile, te controle y te diga que hacer todo el tiempo a pesar de que tú pienses que así no se hacen las cosas.
Cuenta atrás. 12 días. Ánimo chicas.

Todos los años pasa...

Alumnas llorando en los seminarios de prácticas, quejas por doquier, profesores pasivos que lo más a lo que llegan a decir es "qué mala suerte. Todos los años pasa. Siempre le toca a alguien." Si, siempre le toca a alguien pero nunca se hace nada. Si estás fatal en las prácticas y apenas llevas unas semanas, te lo tragas y piensa que aún te quedan 3 meses por delante. Porque no le importa a nadie. Los alumnos damos quejas de un colegio porque no han hecho las cosas bien y la universidad se queda en modo pasivo porque supongo que no le interesará ponerse a malas con ese colegio y perder las plazas de esos alumnos para el siguiente año. En mi cole somos 12 alumnos en prácticas y casi ninguno estamos conformes con lo que estamos viendo. Lo decimos, lo exponemos en nuestro trabajos y venga, que pase el siguiente. ¿Eso es educación? ¿Ese es el aprendizaje que quieren para nosotros? Luego te venden la moto que es muy importante la comunicación con los tutores universitarios para solventar los problemas y para hacer de intermediarios con el colegio. ¡¡JA!! La otra profesora de prácticas que tuve insistía mucho en que era fundamental que le contáramos las cosas que nos ocurrían en el colegio y con lo que no estábamos de acuerdo (no servía para nada) pero insistía mucho en que no nos enfrentáramos a los profesores del colegio que ellos serían los intermediarios. JAMÁS lo han hecho que yo sepa. Sí que es cierto que mi tutor sí se ha preocupado por mí y el tema de la gripe A pero también es verdad que yo soy muy insistente y que tengo una situación un poco diferente al resto de compañeras por lo que no puedo ser ejemplo. Pero es alucinante como venden una cosa y lo que cambia luego a la hora de la práctica.
Por suerte, yo no estoy del todo mal viendo las expectativas de otras compañeras así que sólo puedo darles ánimo y decir que YA QUEDA MENOS.

Gripe A en los colegios

En 2009, que fue el año que empezó todo el rollo de la gripe A y apretó bien fuerte en España, el Ministerio de Sanidad hizo algunas recomendaciones para evitar el contagio que resumo a continuación según la web de RTVE.es/EFE:

"El Ministerio de Sanidad y Política Social ha recomendado a todos los centros escolares de España que designen e identifiquen a  una persona del colegio como "responsable de gripe A" y que extremen  las medidas de higiene para evitar nuevos contagios por el virus  A/H1N1, pidiendo que se limpie cada centro "al menos" dos veces al  día. 

Estas recomendaciones fueron aprobadas por la Comisión de  Salud Pública del ministerio y están recogidas en el 'Documento con  recomendaciones y consejos básicos de higiene frente a la gripe A en el ámbito escolar' que será repartido a todos los colegios e  institutos en los próximos días para prevenir y limitar la  transmisión de la gripe A/H1N1 en el ámbito escolar. 

En este sentido, el responsable de cada centro tendrá la misión de  "informar a las autoridades de su comunidad autónoma sobre cualquier  incidencia de la enfermedad y solicitar ayuda a las autoridades  sanitarias", informó el ministerio en un comunicado. 

Mientras, la limpieza debe realizarse con "cualquier jabón o  detergente disponible" prestando una "máxima atención" en todas las  superficies de contacto que pueda albergar el colegio --mesas, aseos,  teclados de ordenador, pomos e interruptores, entre otros--. 

Lavarse las manos intensamente

Sanidad también recomienda "extremar las medidas de higiene" en  zonas muy concurridas, como son las aulas de informática, salones de  actos, o bares escolares, y hace especial hincapié en"no utilizar  alfombras ni tapetes". 

Para ello, los centros deberán contar con guantes y productos  habituales de limpieza, como por ejemplo, lejía; jabón y preparados  de base alcohólica; toallas y pañuelos de papel desechable; cubos con  tapa y apertura a pedal y bolsas de basura de plástico. 

Por otra parte, el ministerio aconseja airear las aulas  diariamente, distanciar el espacio entre pupitres y evitar que los  niños compartan instrumentos de viento, lápices, rotuladores, y "todo aquel material que los alumnos puedan llevarse a la boca". 

Para realizar una planificación anticipada ante la posibilidad de  que se produzcan nuevos casos de gripe A en el centro, Sanidad  sugiere  "mantener y reforzar" los turnos en los recreos y comedores,  y actualizar los datos de contacto con los padres.  

El texto incluye también recomendaciones para "intensificar" las  medidas de higiene en el alumnado, el personal y en el centro  escolar, como lavarse las manos con agua y jabón durante "un mínimo  de 20 segundos hasta aproximadamente 1 minuto", en los siguientes  casos:después de toser y estornudar; tras sonarse y tocarse la nariz  o la boca; antes y después de cada comida; tras ir al aseo; después  de jugar o tocar objetos comunes o cuando estén "visiblemente  sucias". 

En cuanto a la higiene respiratoria, el ministerio recomienda que  tanto niños como profesores eviten tocarse los ojos, la nariz y la  boca al toser o estornudar, y que utilicen siempre papel desechable o  papel higiénico, tirarlo a la basura y volver a lavarse las manos  después. "


Ya ha pasado tiempo de esto (casi 5 años) y ya no será ni el mismo virus por todo eso de las mutaciones y demás, pero no viene mal recordar estas cositas del día a día que se pueden adaptar perfectamente a las tan amadas rutinas del centro.
Ahí lo dejo por si alguien quiere leerlo aunque en Internet hay mil páginas al respecto.

Alucino con los padres y madres...

Si tu hijo/a está enfermo/a, ¿qué haces? Obviamente, llevarlo al cole para que lo cuiden allí. ¡¡Ah, no!! Que el cole no es un centro de salud ni hay médicos ni nada parecido. Con suerte un botiquín con tiritas y betadine para los raspones. Pues no entiendo porque los llevan entonces cuando se ve claramente desde que entran por la puerta que no están bien. ¿¿Es que no lo ven?? Como están las cosas de mal en los trabajos ahora mismo entiendo que ALGUNOS no puedan permitirse perder el día de trabajo pero ¿a cuenta de qué? ¿de la salud de tus peques? Esto es como todo, cuestión de prioridades. Pero ¿y la cantidad de padres y madres que no trabajan y aún así llevan a los niños al colegio enfermos? El otro día una madre llevó a su hija a segunda hora porque había ido al médico a revisión y la habían vacunado. Le subió la fiebre y la pequeña solo podía que llorar del malestar, se llamó a la madre y cuando llegó comentó que no entendía que le pasaba porque esta mañana estaba bien. -¿A lo mejor le ha dado un poquito de reacción la vacuna? - ¡Bah, pero eso fue esta mañana!- ¿¿O_O?? Y se la llevó a regañadientes aún viendo que la niña no estaba bien.
NO ENTIENDO NADA.

Otros padres estuvieron una semana llevando a la niña al colegio con infección de orina y cistitis y todos los días tenían que ir al menos una vez al colegio cada mañana para cambiarla de ropa porque la pobre no había llegado a tiempo al baño una de las mil que iba cada día. Y encima se quejaban que no entendían, que serían las pastillas que no estaban haciendo bien su efecto. ¡¡O_O!!

Otra niña ha estado yendo un montón de días con los ojos llorosos, moqueando todo el tiempo, mal cuerpo (se tumbaba en la mesa a la que podía) y no participaba de nada. Le dijeron a los padres en varias ocasiones que no la llevaran porque se veía que la niña no estaba en condiciones y, al fin, un día se dieron cuenta y la dejaron en casa a pasar lo que sea que tuviera pero un par de días después vino la madre a por las fichas de trabajo al cole para que no perdiera mucho por su enfermedad. O_o  Bastante tiene con lo que tiene para encima tener que hacer fichas. ¡Ay, madre!

Y lo mejor para el final. Ayer después de la asamblea una niña empezó con fiebre y a llorar porque no se encontraba bien. Se llamó a los padres y para cuando vino la abuela a buscarla ya estaba convulsionando y todo y se tuvo que llamar al 112 para que enviaran al médico. Diagnóstico: gripe A. Y para colmo, esa familia tenía a otra hija más pequeña ingresada con lo mismo hacía días (o semanas, no sé) con lo mismo. Pero te mandan a esta al cole porque total, ¡cómo van a pensar que han estado en contacto con su hermana y va a llevar el virus al cole! Total, hoy, paranoia general en el colegio y sin protocolo de actuación ni nada. Pero, ojo, todos los niños en clase, eh? Que no falta ninguno. Y las profesoras con mascarilla.

Yo no sé que pensáis pero a mi me da mucho en que pensar. Nunca me había pasado esto y nunca pensé que me vería en estas situaciones.
Pobrecitas niñas que, después de todo, son las únicas víctimas de todo esto.

Prohibido hablar

¿Qué hablarán los docentes en las salas de profesores? Y, si consigues llegar y pasar a ese nivel, ¿de qué puedes hablar tú? Ese es el dilema (uno más) de los alumnos y alumnas en prácticas en ciertos colegios. En algunos centros no está permitido pasar a ese lugar ¿¿?? y en otros hay que controlar lo que se habla porque se pueden molestar los "profesores titulares". No digamos cuando las que están hablando son 2 o más de las que están en prácticas... entonces ya... la cosa se pone tensa. No se puede hablar de la universidad, no se puede hablar de las prácticas, no se puede hablar de los profesores, no se puede hablar del practicum, etc. Si seguro que no tienes más en común con los demás que esos temas. ¿De qué vas a hablar? Opciones: del tiempo, de nada (mejor calladitas) y ... de nada. ¿Qué le importan a mis compañeras que solo conozco de eso cómo dormí anoche o con quién, o qué haré de comer ese día??? No sé, son cosas absurdas. Pues así están las cosas. A algunos docentes les molesta que hablemos entre nosotras. Alguna de mis compañeras incluso ha detectado que cuando se acerca a un grupo de 2 o más compañeras, en seguida llega su tutora y le manda alguna tarea chorra para separarla del grupo. ¿¿Hasta donde vamos a llegar?? Si ni siquiera en los colegios hay libertad de expresión, estamos cohibidas y no nos sentimos para nada integradas en el colegio. ¿Eso es lo que quieren que aprendamos? Y todo viene por el autoritarismo y el clasismo social. Madre mía, que llegue pronto mayo...

¿Prácticas o mano de obra barata?

Primera semana de prácticas y ya tenemos mil anécdotas que contar. Por desgracia, no todas buenas. Y las que peor salimos paradas somos las alumnas con hijos/as (¡VIVA LA CONCILIACIÓN!). Este año estoy en un colegio que, en principio, tenía buena fama: bilingüe, innovador, muchos premios de práctica educativa varia, la gente que ha estado de prácticas antes no habla mal de él,... pero ¡qué mala suerte! lo hemos elegido varias alumnas con hijos. Antes de empezar, el cole ya sabía mi estado y desde la dirección del colegio lo aceptaron sin problemas y con mucha comprensión, pero cuando han repartido a las profesoras con las que estaremos estos meses el resultado que de 6 SOLO UNA DE ELLAS ha aceptado mis "condiciones". Una de seis. Y no son profesoras mayores ni nada parecido. No sé. Muy agradecida a la que me ha acogido sin duda, pero me parece cuanto menos sorprendente el porcentaje. Una vez en el cole y visto lo visto, me hago una idea de por qué: si falto, no puedo hacer todo lo que me piden, no puedo estar a su disposición y no pueden tenerme pringada todo el día. Que una cosa es aprender y otra es trabajar a destajo. En estos cuatro días algunas de mis compañeras no han tenido descanso ni en los recreos ya que les daban tareas en ese rato mientras la profesora salía al patio o se iba a la sala de profesores o lo que sea. A piñón de 9 a 2. Y lo mejor estaba por venir: esta mañana una de mis compañeras no ha podido ir al cole porque su hijo estaba malo y no tenía con quién dejarlo y en la guardería le dijeron ayer que estando así no podía llevarlo hoy. Lo lógico es quedarse con él en casa, eso no se discute. Su tutora lo ha entendido perfectamente (al menos de cara a la galería) pero las otras profesoras contratadas no han podido abstenerse. Una ha dicho que eso no se le ocurriría a ella en un trabajo nunca. Señora, ESTO NO ES UN TRABAJO. Eso para empezar. Si fuera un trabajo seguro que hubiera visto otras opciones o no, porque si mi hijo está malo y no tengo con quién dejarlo esto es lo que hay. Y en unas prácticas más. O me lo llevo al cole conmigo si quiere. No tengo problema. ¿Por qué no está registrado este tipo de contratiempos en la normativa del practicum? Ah, claro, porque se supone que las universitarias no tienen hijos y no tienen otra cosa que hacer más que ir a un colegio 4 meses seguidos de 9 a 2 totalmente gratis para aprender. ¿Y la conciliación familiar con la que a todo el mundo se le llena la boca y solo es teoría barata? Ah, claro, que solo tienen derecho a conciliar los trabajadores de la universidad porque no hay ni un solo papel que hable de los alumnos porque ellos no tienen ese derecho. Menuda basura política.
Lo peor, es que esto  no le importa a nadie y, mucho menos a la universidad. Pero mi apoyo incondicional a mis compañeras madres y espero que el peque esté mejor mañana. MUACK!!

PRACTICUM II

En breve terminan los exámenes de enero correspondientes al primer semestre del último curso de la carrera y comienza la última parte que corresponde al practicum II. Para casi todos, es una parte más de la carrera: felices jóvenes sin cargas familiares, sin trabajo, que rinden sólo para ellos y sus familias y no tienen otra cosa que hacer la mayor parte del día. Para los demás, comienza la última carrera de obstáculos para conseguir el título y, esta vez, las barreras están bien altas. Lo peor de todo es que no están así de altas por los colegios que acogen a los alumnos en prácticas que sí entienden las necesidades individuales de cada persona, ni mucho menos por los propios alumnos que hacen lo que pueden para llegar al final, lo peor es que los obstáculos los pone la universidad y no solo por desconocimiento sino por vagancia o yo qué sé por qué. En cuanto alguien se sale un poco de la norma se aturullan y no saben cómo actuar, no tienen opciones, no hay alternativas posibles. ESTO ES LO QUE HAY, SI LO QUIERES BIEN Y SI NO...YA SABES. Si me hubieran dicho esto hace 4 años, os aseguro que ni siquiera me hubiera planteado mejorar mi formación ni mi futuro profesional, que le den a todo. Total, si ya no tenía 18 años, ya estaba casada y, para colmo, tenía un hijo. Menuda imbécil. Esa es mi conclusión. NO RECOMIENDO EN ABSOLUTO ESTUDIAR EN LA UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA SI CUMPLES LOS MISMOS REQUISITOS QUE YO. Van a ser 4 años de lucha y desesperación, de dejadez total por parte de la administración y el profesorado (no todos, eh? pero la mayoría), de pasotismo y de rabia contenida. Como diría mi abuela: "porque Dios sabe que ya no queda mucho que si no..." que se metan el título por ***** (eso lo añado yo, no mi abuela).

Resulta que tengo un contratillo temporal que no sé cuánto va a durar (días, meses, años,...) y claro, con la (in)flexibilidad de Bolonia solo se pueden faltar 5 días máximo a las prácticas del colegio. Imaginaros el dilema. Por más vueltas que le doy no puedo evitar faltar al menos 5 días AL MES. No puedo hacer más. Entre semana al cole y cambiando turnos como loca a tardes, noches, festivos, fines de semana... Pero claro, les parece mucho. Les pedía empezar las prácticas en enero para ir compensando días y estamos a 24 de enero y aún nadie me ha dado una solución, lo están estudiando. Podría recuperar al final hasta que salgan las notas pero apenas quedan 10 días de margen y no cubriría horas a tiempo por lo que debería dejar el registro del trabajo fin de grado para la siguiente convocatoria pero claro, ya estaría pringada ¿hasta cuando? ¿septiembre? quien sabe, porque no le importa a nadie. En las otras practicas tuve una situación parecida y me apañé bien con el colegio de manera algo ilegal pero ahora, por idiota, y por querer hacer las cosas bien... 

El caso es que nadie sabe y nadie se quiere responsabilizar de nada. El colegio entiende mi situación perfectamente y no tienen ningún problema en salvarme con mi propuesta pero claro, lo suyo sería que la universidad pusiera por escrito mi situación y su conformidad. ¿Quién lo hará? Misterios de la vida. No creo que lo haga nadie ya que en el otro practicum NADIE se responsabilizó y tuve que buscarme yo la vida. ¿Por qué? No es justo, no quiero ser yo la que decida estas cosas, la que siempre tenga que dar opciones a la universidad. Si lo hacen por la nota o porque no sería justo respecto de mis compañeras que me pongan un 5, me da igual todo ya, que me pongan un 5 (siempre que apruebe, claro) y listo. Me vale. Solo quiero acabar ya con esta locura y no volver a saber más de la dichosa universidad que tantos quebraderos de cabeza me ha dado estos 4 años a pesar de ir siempre aprobando con muy buenas notas y haciendo todo lo que pedían por incomprensible e inadecuado a mi situación fuera. Lo he hecho TODO. Pero esta vez no puedo, no puedo más. Mi sueldo es el único que entra en casa ¿tengo que dejar de trabajar para terminar la carrera porque mi situación no es algo previsto?

Todo marcha

Ya estamos todos más o menos ubicados y destrozando la Navidad familiar un año más gracias a los exámenes que estarán a la vuelta de las "fiestas". Elegimos centro para las segundas prácticas y a mediados de diciembre también elegimos el tema para el trabajo fin de grado (TFG). Yo no me puedo quejar porque estaba bastante arriba de la lista y he elegido el colegio que quería y el TFG que quería.
De los colegios no voy a decir mucho porque hay opciones para todos. Sólo que me sigue pareciendo curioso como la gente se mata por elegir centros privados, sin importarles la ideología o metodología de aprendizaje que usen únicamente por el interés que tienen y las esperanzas (ilusas en mi opinión) de gustar al profesorado o a quién corresponda y trabajar algún día ahí. Yo he seguido mi línea y he cogido un colegio público que, a priori, parece poco convencional aunque tiene muchos más alumnos que el anterior y parece más típico. Está en un barrio poco agradecido de mi ciudad pero creo que con todo el movimiento de niños que hay eso ya no influye. Lo veré en un mes y ya os contaré. También será mi primera experiencia frente a una clase de 30 niños y niñas y no sé cómo lo voy a llevar. Uf! Mejor no pensarlo.
Respecto al TFG...mis compañeras me sorprenderán hasta el final. Se supone que lo que gusta y llama la atención a la gente son los temas prácticos, que se puedan poner en marcha en la escuela aprovechando las prácticas y que sean amenos, no de mucho empollar ni mucho libro. Bueno, se supone...no, parece que solo lo supongo yo y un par de amigas mías, el resto hasta 170 y pico que somos opinan diferente. La prueba está en que los primeros temas que la gente ha agotado e incluso les sentaba mal cuando alguien los cogía y les quitaba opciones eran los de psicología y los de ciencia de la educación, e incluso los de inglés (para sorpresa de todos porque el año pasado no los quería nadie). En cambio los de ciencias sociales y conocimiento del medio se quedaron para el final. Expresión corporal y música, se eligieron por la mitad de la lista pero más repartidos porque había un montón de plazas. Plástica y la otra profesora de música se lo cogió la gente porque no les quedó más remedio ya que las opciones iban menguando. Y TIC antes de los 40 primeros porque los cogimos mi compañera y yo. Aún así, se nota mucho la influencia de los profesores asignados porque hay algunos temas que la gente no los quiere ni en pintura como la investigación en el aula, las escuelas promotoras de salud y, por supuesto, las matemáticas (con el brillante departamento de mates que hay en la facultad no me extraña). Los temas de educación para la salud no han sido tampoco de los preferidos por los alumnos para mi sorpresa ya que también son temas muy prácticos para el aula. No sé. Después de 4 años sigo sin entender a mis compañeras.
En fin, el caso es que nos fuimos de vacaciones (por llamarlo de alguna manera) con todo atado y con muchas tareas  y decisiones para tomar estas navidades. Como se acabaron las clases la semana siguiente de las elecciones de TFG a algunas no nos ha dado ni tiempo a hablar con el profesor asignado pero bueno, lo dejaremos para enero porque todo lo que tenemos que estudiar de momento es bastante. ¡Cómo para ponerse ahora con el TFG! Él sabe que existo y con eso basta de momento.
Ahora a estudiar, que con Bolonia tendremos que ir a los exámenes con los polvorones en la boca.

Reposando

Este curso no tengo mucho tiempo para escribir aunque no es por las tareas ya que apenas tengo 2 asignaturas pero son tantas cosas en mi cabeza y tantas cosas en qué pensar que no termino de ubicarme. Estamos a 29 de noviembre. Este fin de semana acaba el mes y el lunes ya es 2 de diciembre. No sería muy significativo si no fuera porque aún no han salido las líneas para los trabajos fin de grado, no han salido las fechas de los exámenes del mes de enero y parece que la universidad sigue tan relajada y tranquila como siempre. ¡Qué prisas tenemos los estudiantes que queremos las cosas tan pronto!! Ya ves. Se llama organización y aprovechamiento del tiempo. Lo que sí ha salido es la elección de centro para el practicum II que será la semana que viene. Esto es lo raro. Se ve que esto les corre más prisa o que quién lo lleva realmente hace su trabajo (creo que lo segundo). Una cosa menos. ¿Y las otras dos? Nos dicen que el TFG es asignatura del segundo semestre y que pueden demorarse hasta entonces pero con los antecedentes de esta facultad, que el año pasado llegó a Semana Santa casi... cualquiera se fía. Llevamos recordándoselo y pidiéndoselo desde septiembre que empezamos y no hacen más que tirarse la pelota unos a otros: no hay profesores suficientes, no nos mandan los tutores por departamento, falta el departamento tal que no tiene esto o lo otro, bla bla bla blablabla. En petit comité nos dijeron hace un par de semanas que para la semana pasada ya estarían pero, ¡oh! ¡sorpresa! Nadie sabe nada aún. El año pasado se votó en el Consejo de Estudiantes por mayoría que la manera más justa de hacer las listas era por créditos superados y después la media. Pues este año no han andado ni preguntando: han sacado la lista que les ha dado la gana, la más fácil para ellos y la menos lógica, por media y punto. No importa que en los primeros puestos haya gente con alguna suspensa porque si en las otras han sacado mejor nota que yo con todas aprobadas, eligen primero y ya. Menos mal que de más de 150 personas en infantil estoy la veinte y pico (jijiji). Pero no es justo. Y encima para esta lista que no tiene ciencia ninguna se equivocan y tienen que sacar dos para la definitiva porque al ordenarla en la excell han hecho filtro por nota y por apellido a la vez (juas juas juas) de manera que los que se apellidan con la A son los que mejor nota tienen y los del final del abecedario las peores. Esto es para llorar.
¿Y los exámenes? Este año con Bolonia (¡Viva Bolonia!) nada más venir de "vacaciones" de Navidad empiezan los exámenes. Del 8 al 27 de enero ni más ni menos. Y como dicen que tienen hasta un mes antes para poner las fechas pues esperan al último día que les permiten (el 3 de diciembre) para hacerlo. Digo yo que por darle emoción. No obstante, he buscado la normativa de exámenes de la universidad en la web y no la encuentro, sólo la última actualización oficial que tiene fecha de 2011. Tendrán la nueva, pero guardada en sus carpetas o donde sea porque publicadas no (o yo estoy torpe hoy y no las encuentro). Un poco de amabilidad para los pobrecitos que iremos al matadero sin jugar apenas con los regalos de Reyes... Sabemos que hay plazos límite pero un poquito de cortesía y buen rollo no estarían mal. Y encima el equipo de decanato se enfada porque un grupo de alumnos ha creado una petición en la plataforma change.org para recoger firmas y dejar constancia de nuestro malestar (yo firmé, claro). No les ha parecido correcto la forma (tras hacerlo oficialmente y por mejores vías semana tras semana desde el comienzo de curso) y están ofendidísimos porque esa mala publicidad no sólo les perjudica a ellos sino a la facultad entera y sobretodo a nosotros. Aunque si indagáis en la plataforma  veréis que hay más de una petición en marcha por temas similares en otras facultades del país y nadie se les echa encima ni suspende las actividades de la semana cultural de la facultad por un berrinche. Un poco de dignidad y apechugar con lo que están haciendo. Pedir perdón igual que vosotros nos exigís a nosotros disculparnos.

Ainsss, que orgullosa estoy de mi facultad, siempre pendiente de su alumnado, siempre a tiempo en los plazos marcados, siempre mirando por nuestro bien, siempre mirando por el bienestar de la comunidad educativa.

El tiempo corre y nos cuesta el dinero a los estudiantes. A nadie le importa salvo a nosotros. Menos mal que al menos tenemos eso.

Notas practicum

Anoche nos envió las notas la tutora universitaria del practicum I (si, tiene horas extrañas de trabajar). He abierto el archivo esta mañana y me he puesto tan contenta al ver la nota. Pero ha durado poco. He abierto otro correo a continuación de la misma profesora pidiéndome urgentemente mis trabajos de seminarios. ¿¿???¡¡¡¡??¿¿??¿?¿?¡¡¡ O_O No daba crédito. ¿¿Publica la nota y luego me pide los trabajos?? La he contestado rápidamente que se los entregué impresos todos juntos el último día pero que no obstante se los reenviaba por DRIVE porque ocupaban mucho y no me dejaba por correo, que si había algún problema. Al cabo de las horas me dice que se equivocó de destinatario y que no era para mí el mensaje. Pero... ¡joder! Ya me ha quedado la paranoia en la cabeza. Me he puesto a pensar y creo que la nota que me ha puesto es la media de la valoración de la tutora del colegio porque el último día de seminario nos pidió que abriéramos los sobres para hablar sobre ello. No las recuerdo todas pero así a ojo, creo que coincide. ¿Y los trabajos de seminario? ¿Las presentaciones? Espero estar equivocada y que sirvan para algo porque si no... Uf!! Mejor dejo de pensar que me agobio. Esa es mi nota y daré gracias además. Una de mis compañeras ha suspendido y todo así que... La gente se piensa que sacar una notaza en el practicum es fácil, pero están muy equivocadas ya que influyen muchos factores: 

- Se supone que no puedes elegir un centro con el que tengas relación directa tipo familiar pero si eliges el colegio de tu pueblo y en los pueblos se conoce todo el mundo... casi seguro que te conocen y eso será siempre a favor del alumno, claro. 

- Se supone que el tutor de prácticas del colegio tiene que valorar con total implicación a la persona que tiene al cargo, pero hay muchos que marcan el mismo número en todo el cuestionario y no se complican. El "todo 10" suele ser el más elegido. Y no digo que no se lo merezca alguno (más de uno seguro), pero si se miraran las valoraciones de un modo global...esta tendencia saltaría a la vista. 

- Y se supone que el tutor de la universidad ha de leer y valorar trabajo por trabajo todas las actividades que nos encargan y, por mi experiencia estos años y visto lo visto, hay pocos profesores que realmente se implican, leen los trabajos y valoran lo que hay escrito. De hecho muchos se esmeran en buscar si hay plagios y lo demás les importa más bien poco.

También varía de un profesor a otro las notas que ponen, el hecho de que sean más "uniformes" o más "variables". La que me ha tocado a mi este año es de las segundas, pero si se ven notas de otros profesores se ve claramente la tendencia de la que hablo. De hecho, estoy segura que es la asignatura con mayor número de sobresalientes de toda la carrera y eso que lleva 24 créditos de carga.

En fin, si lo unimos todo, pues sí, para mucha gente el practicum es una asignatura "maría" que todo el mundo aprueba y la mayoría tiene muy buena nota. Lo siento por las excepciones que confirman las reglas.

Prácticas escolares II

Acabaron las prácticas. Sentimientos encontrados ante el final ya que, por un lado, te da pena que esta experiencia acabe pero por otro, estábamos deseando terminar y tener tiempo libre. Este año ha sido un poco locura para mí con tanta mezcla pero en cuanto acaben los exámenes, estaré en cuarto oficialmente. Nada pendiente. Todo pasado. A tan solo unas prácticas y un par de asignaturas por terminar. El trabajo fin de grado. Uf! Hay días que todo está lejísimos y días que parece que ya está aquí.
De momento, toca evaluar las prácticas terminadas. Han sido muy productivas a pesar de todo. He aprendido muchas cosas, he pasado muchos ratos buenos, algunos malos tragos, me he adaptado a las circunstancias,... creo que lo he hecho bien. Muy bien. Ya comenté que habría cosas que cambiaría sin duda, que la metodología se queda obsoleta en muchas ocasiones y que no se innova mucho en las aulas de infantil en general, que muchas veces pienso en la presión que tienen los niños aunque sean tan pequeños, en lo relajados y tranquilos que están cuando están a su aire, en lo que aprenden cuando se les deja ¡y qué pocas veces se les deja realmente! En lo fácil que podían resultar algunas cosas, en lo diferente que pueden llegar a ser dos profesoras en el mismo aula y con los mismos niños, en las ganas que tengo de poder poner en marcha mi proyecto, mi manera de entender la educación infantil. En estos años de carrera he cambiado mucho los planes de futuro. El fin de la carrera que tenía en mente cuando empecé no es ni parecido al que tengo ahora. Los planes han cambiado. Los proyectos han tomado una nueva forma. Me siento diferente.
Mi cabeza no deja de pensar en todas las opciones posibles, en qué hacer cuando todo acabe, en si lograré llevar a buen puerto lo que tengo en mente hace tiempo.

Los niños son algo fantástico y no debemos perder ni dejar que pierdan ni un segundo de su infancia. Tienen que disfrutar, investigar, aprender, cantar, dialogar, hacer "travesuras",... de todo. Y nuestra misión como adultos es facilitarles las herramientas o ayudarles en el camino si lo precisan y lo piden. Ya está. No hay que imponer nada, no hay que forzar las cosas, todo fluye. Dejemos que su plasticidad neuronal y su mielinización estén a tope mientras se pueda (esto es del examen de ayer, jajaja) Dejemos que esas criaturitas con los que casi nadie cuenta hoy nos den una lección a todos los "mayores" de cómo deberían ser las cosas, de cómo cambiarlas, de cómo verlas a su modo y de cómo intentar mejorarlas. Dejémosles hacer, dejémosles libres. Ellos saben y ellos pueden. No etiquetemos, no estigmaticemos, no encasillemos. Dejémosles ser.

Lo peor es el recreo

No puedo creer que lo peor de las prácticas escolares sea la hora del recreo. No lo entiendo. Desde luego yo no lo recordaba así pero lo que estoy viendo es otra cosa. La gente me dice que es porque son pequeños aún, que ya aprenderán a jugar a más cosas,a  relacionarse de otra manera,... No sé. Puede. Pero de momento no lo veo. Después de estar en el aula haciendo asambleas, fichas, juegos, y demás, salimos fuera y se pegan todo el tiempo pegándose, quitándose los juguetes, chivándose los unos de los otros,... no saben jugar. Entre el "profe me ha pegao" y llorar por cualquier cosa (hasta porque los miran) se nos pasa la hora. Pero es que yo estoy deseando que se acabe y volvamos a clase. He intentado hacer juegos con ellos pero paso más tiempo evitando que se peguen (que se peguen mucho y se hagan daño, vaya, porque me he dado por vencida en lo de que se peguen). Tengo que cambiar de estrategia. Me agobio. Y me agobio más con la solución del colegio que es sacar a la personita del área de juego y tenerla retenida fuera un rato. El otro día tuve que sacar a una niña que estaba especialmente violenta con los demás y le di un abrazo para que se quedara quieta mientras le decía cosas al oído para ver si se daba cuenta de lo que estaba haciendo. Llegó una profesora (que yo no conocía de nada aún) y me dijo: "No la abraces, que no se lo merece" La eché una mirada asesina y se fue. Aún es pronto para responder ciertas cosas. A mí me salía abrazarla, pues fue lo que hice. No sé. Fue instinto. Además ya había comprobado que el niño al que había pegado estaba bien porque ya estaba corriendo y jugando con otros niños. ¿Qué hago? ¿La dejo "castigada" en un rincón 5 minutos o la meto en el aula y se queda sin recreo? No me parecen soluciones válidas. Hable un rato con ella cuando se calmó y le dije que sería buena idea disculparse con su compañero. Lo llamó y hablaron aunque tuve que guiarla porque se ve que no lo hacen a menudo y no sabía muy bien por donde empezar. Se perdonaron, le pedí que se quedara conmigo un poco más hasta que estuviera bien y cuando se pasó me dijo "ya" y siguió jugando. No sé qué pensáis. Para mí ha sido una de las pocas veces que me he sentido a gusto a pesar del sofocón y los golpes. ¡Qué difícil es! Realmente pienso que en la universidad no te dan los recursos necesarios para afrontar estas situaciones. Con la silla de pensar, el tiempo fuera y la economía de fichas van listos. Madre mía, con la de recursos que hay. Por si alguien está interesado en encontrar recursos eficaces a esta y otras situaciones, el colectivo Cala oferta en Extremadura cada año muchos cursos interesantes y útiles a los que os podéis apuntar. Os dejo su página de información: http://www.nodo50.org/cala/ y su calendario de talleres abiertos a todos http://www.nodo50.org/cala/1378/talleres-abiertos-2013/ Algunas actividades las realizan fuera de la comunidad también.

Con la universidad y el magnífico Plan Bolonia no tengo tiempo para nada y menos para hacer cursos "extra-escolares" pero lo tengo pendiente porque ahora con las prácticas, más que nunca, estoy comprobando que se me escapan muchas cosas que no te enseñan en la universidad. La enseñanza está bastante coja, la verdad. (¡Qué sorpresa!)

Prácticas escolares I

He reflexionado mucho sobre cómo exponer en el blog el tema de las prácticas. No quiero parecer radical, no quiero ofender a nadie, el propósito de este blog era la universidad y Bolonia,... No sé. Tengo muchas dudas. Desde el primer día llevo en un cuaderno un diario de mi experiencia en las prácticas pero tengo pensamientos y críticas muy personales que se quedarán en él sin duda. Aquí expondré las cosas que me parezcan más generales porque, de lo malo malo y después de las primeras semanas y tras compartir diferentes experiencias entre mis compañeras, he tenido suerte. Realmente, he tenido mucha suerte. He hecho buena elección, sin duda.
El colegio donde estoy no es un colegio típico, hiperpoblado, donde apenas nadie se conoce de tanta gente como hay, donde no se puede hacer nada específico con tanto niño por aula ya que la ratio por temas sociales está bien bajita, donde la tutora de prácticas no tiene mil cosas en las que pensar y está relajada con el grupo, en fin. Mi tutora es agradable, simpática, cariñosa con los niños y niñas, nos deja interactuar libremente con los pequeños como parte de nuestro aprendizaje, comparte su conocimiento plenamente con nosotras (somos 2 en prácticas) y parece que los pequeños están encantados con ella. A ver, hay cosas que, lógicamente, no me gusta como lo hace y algunas se podrían mejorar con algunos conocimientos que he adquirido estos años pero estando de prácticas, mejor no hablar más de la cuenta. Nos han enseñado a ser críticas con nuestro aprendizaje pero en este caso, salvo que sea algo grave, todo es a través de nuestra tutora en la universidad. Se supone que no estamos para criticar el sistema sino para aprender. Y tenemos que ser lo suficientemente maduras y claras de pensamiento para saber qué aprendizaje debemos aceptar y cual rechazar. Por que tan importante es saber qué hacer, como qué no hacer. Cuando yo sea maestra algún día haré muchas cosas de otra forma pero también haré algunas como estoy aprendiendo porque me parecen útiles.
El colegio donde estoy no tiene buena fama en mi ciudad porque tiene mucha inmigración y, supuestamente, niños conflictivos porque acogen a familias de la Casa de la Mujer pero en una ciudad tan clasista es lo que esperaba. Una pena. Los niños no tienen la culpa. Y se supone que en un colegio público se debe favorecer la integración y demás. Los hacemos racistas y xenófobos con nuestra actitud de adulto encubierta. Pero ellos lo captan todo. El problema está en el sistema que favorece los colegios concertados ampliando líneas para meter apiñados a los chiquillos en degradación de la escuela pública que es donde deberían centrarse. Quien quiera colegio privado, que lo pague. Pero bueno, esa es otra guerra, jajaja

A mi me gusta este colegio: una línea, desde infantil a 6º de primaria, no llegan a 90 alumnos en total, menos de 15 profesores, es como una gran familia. Casi todos se conocen.

Llevamos algunas semanas y algunas cosas se deberían cambiar pero supongo que están tan establecidas que la innovación es difícil. En concreto he visto un par de cosas como la educación emocional y la resolución de conflictos de la que se cojea bastante, pero todo se podría solucionar con formación. 

De momento, esto es todo. ¡Feliz día a todos!

Cambio de tercio

Febrero. Pasaron los exámenes y cambiamos de tercio. Un nuevo semestre se presenta. Nuevas asignaturas, nuevos retos, nuevos aires. Para mí y un par de compañeras más esto  tiene un nuevo significado porque mañana empezamos las prácticas en un colegio de verdad. Cada una irá al que ha elegido (por suerte, las notas y el azar han permitido que podamos elegir) y llevaremos a cabo uno de los aprendizajes más significativos e importantes de nuestra carrera. ¿Qué niños serán? ¿Qué clase nos tocará? ¿Tendremos suerte con la tutora? Miles de dudas nos surgen en estas horas previas a enfrentarnos a nuestro nuevo destino.
Apenas hemos terminado los exámenes y aún no hemos tenido tiempo para recuperar fuerzas y energías para el nuevo semestre, pero hay que ser valientes y sacarlas de donde sea para disfrutar de la experiencia y aprender con los pequeños todo lo posible. Porque ellos serán nuestros maestros más duros sin duda. Y aunque al final del curso nos pongan una nota que valore nuestro paso por ahí tendremos que sacar el máximo partido a la experiencia sin importar el numerito que nos aporte. Yo, sin duda, voy a hacerlo. Voy a disfrutar todo lo que pueda y a participar todo lo que me dejen que es lo que a mí me gusta. Jugar con los pequeños y aprender con ellos. Acompañarles en su aprendizaje respetando al 100% su desarrollo.
Feliz practicum.

¿Educación? en el sistema escolar actual

No puedo dormir. Sé que este blog no es de ese estilo pero es que sigo sin dar crédito a lo que me ha pasado hoy. Si lo añado a lo que ví ayer en el museo... Uf!! No sé por donde empezar.
Esta tarde paseando me he encontrado con 3 de mis compañeras de clase que están haciendo el practicum este semestre y estoy alucinando, la verdad. Me han contado un montón de cosas que han visto en sus respectivas clases y no me lo puedo creer. ¿O sí? Creo que sí porque lo he vivido cuando yo era pequeña o lo he visto hacer, pero es que es tan diferente de lo que nos enseñan en Bolonia... y es que no entiendo porque no cambian esas cosas de una vez. ¿Comodidad de los docentes con plaza? ¿Falta de interés por parte de los maestros y maestras de mayor edad? ¿Un poco de todo? No lo sé. El caso es que hay maestros y maestras de infantil (es lo que conozco), más de los que nos pensamos, que no tratan correctamente a las criaturas en sus aulas: clases que dan grima porque de infantil no tienen nada más que el nombre y el grupo de edad de los niños que hay dentro, escasos juguetes ni material variado para pasar los días, fichas infinitas, pocas opciones de desarrollo de la creatividad ni de la imaginación, niños con los pupitres mirando a la pared castigados días y días porque son algo "revoltosos" o no siguen el ritmo de las clases, adultos que dan "cachetes", "collejas", zarandeos y "toquecitos en boca para que no griten" a niños de entre 3 y 6 años, malas palabras y faltas de respeto hacia los pequeños, trabajos tachados o borrados porque no están "correctamente hechos" o se han salido de las líneas coloreando, niños que no hablan con sus profesores y tutores porque les tienen miedo,... No estoy hablando de un colegio en concreto ni de nadie en especial (que podría), pero de tan sólo 8 compañeras con las que he hablado este semestre -de momento- que están haciendo prácticas, 6 han visto esto bastante a menudo. Alucinante. Y luego se extraña la gente de por qué no escolarizo aún a mi hijo (tiene 3 años). ¿Para qué? ¿Para estar todo el día en vilo? ¿Para desear que el curso que empieza caiga con una profesora que sea "buena"? No lo creo. La educación no es cuestión de suerte o, al menos, no debería ser así.
Nos queda en la conciencia que las enseñanzas que estamos recibiendo con Bolonia (no va a ser todo malo) no van por ese camino ni mucho menos. Ahora sólo nos queda esperar y desear que las nuevas generaciones entren pronto en los colegios (difícil, gracias a lo que está pasando con la política) y la educación respetuosa, libre y sincera para los más pequeños empiece de una vez de forma generalizada. Que no sean sólo unos pocos los "raros" que se salen del redil porque han estudiado otras formas de educar o ven que la educación escolar hasta ahora, como estaba palnteada, no funciona. Que todo el profesorado actúe, se re-eduque, se forme en nuevas metodologías, se pongan las pilas. ¿Eso es lo que quieren que aprendan las universitarias en prácticas que van a sus clases? Si hacen esas cosas estando ellas delante, qué no harán cuando no están. Mi deseo ahora mismo para mis compañeras es que estén atentas, que abran los ojos, que no reproduzcan cuando les toque lo que han visto en las prácticas y les ha chirriado, que se queden con lo que han aprendido en clase sobre respeto y tolerancia hacia los niños, que son lo más importante del mundo y que no se callen, que se quejen del trato observado, que no lo oculten, que lo pongan en sus trabajos de prácticas, que lo digan. Porque es super importante que esto no quede tapado, porque es la realidad, está ahí. Que no son todos, está claro, pero que hay muchas y muchos, también. Que se acabe ya con todo esto que trabajen desde el respeto porque tienen en sus manos la educación de los ciudadanos del futuro. Que son personas aunque apenas levanten metro y poco del suelo. Que luego nos extraña que el magisterio tenga tan mala fama, que tenga una nota de corte para acceder a la carrera de vergüenza, que entre mucha gente que no lo eligió como primera opción pero se quedaron fuera en las otras, que los maestros y maestras no tengan el prestigio que deberían por el papel tan importante que están haciendo en la sociedad, que esto no es un juego y debe cambiar.
Desde mi humilde blog sólo me queda ofrecer esta flor del huerto de mis padres para todos los estudiantes universitarios de magisterio, para que tengan fuerzas y no caigan en el error de la comodidad y de las clases magistrales a diario, que respeten a todas las personas, sobretodo a los niños, y valoren el trabajo que tendrán y que han escogido por que, en verdad, es muy importante.
Con cariño,