Notas practicum

Anoche nos envió las notas la tutora universitaria del practicum I (si, tiene horas extrañas de trabajar). He abierto el archivo esta mañana y me he puesto tan contenta al ver la nota. Pero ha durado poco. He abierto otro correo a continuación de la misma profesora pidiéndome urgentemente mis trabajos de seminarios. ¿¿???¡¡¡¡??¿¿??¿?¿?¡¡¡ O_O No daba crédito. ¿¿Publica la nota y luego me pide los trabajos?? La he contestado rápidamente que se los entregué impresos todos juntos el último día pero que no obstante se los reenviaba por DRIVE porque ocupaban mucho y no me dejaba por correo, que si había algún problema. Al cabo de las horas me dice que se equivocó de destinatario y que no era para mí el mensaje. Pero... ¡joder! Ya me ha quedado la paranoia en la cabeza. Me he puesto a pensar y creo que la nota que me ha puesto es la media de la valoración de la tutora del colegio porque el último día de seminario nos pidió que abriéramos los sobres para hablar sobre ello. No las recuerdo todas pero así a ojo, creo que coincide. ¿Y los trabajos de seminario? ¿Las presentaciones? Espero estar equivocada y que sirvan para algo porque si no... Uf!! Mejor dejo de pensar que me agobio. Esa es mi nota y daré gracias además. Una de mis compañeras ha suspendido y todo así que... La gente se piensa que sacar una notaza en el practicum es fácil, pero están muy equivocadas ya que influyen muchos factores: 

- Se supone que no puedes elegir un centro con el que tengas relación directa tipo familiar pero si eliges el colegio de tu pueblo y en los pueblos se conoce todo el mundo... casi seguro que te conocen y eso será siempre a favor del alumno, claro. 

- Se supone que el tutor de prácticas del colegio tiene que valorar con total implicación a la persona que tiene al cargo, pero hay muchos que marcan el mismo número en todo el cuestionario y no se complican. El "todo 10" suele ser el más elegido. Y no digo que no se lo merezca alguno (más de uno seguro), pero si se miraran las valoraciones de un modo global...esta tendencia saltaría a la vista. 

- Y se supone que el tutor de la universidad ha de leer y valorar trabajo por trabajo todas las actividades que nos encargan y, por mi experiencia estos años y visto lo visto, hay pocos profesores que realmente se implican, leen los trabajos y valoran lo que hay escrito. De hecho muchos se esmeran en buscar si hay plagios y lo demás les importa más bien poco.

También varía de un profesor a otro las notas que ponen, el hecho de que sean más "uniformes" o más "variables". La que me ha tocado a mi este año es de las segundas, pero si se ven notas de otros profesores se ve claramente la tendencia de la que hablo. De hecho, estoy segura que es la asignatura con mayor número de sobresalientes de toda la carrera y eso que lleva 24 créditos de carga.

En fin, si lo unimos todo, pues sí, para mucha gente el practicum es una asignatura "maría" que todo el mundo aprueba y la mayoría tiene muy buena nota. Lo siento por las excepciones que confirman las reglas.

Música y plástica... ¿para infantil?

Éste es uno de los dibujos que hemos tenido que hacer este semestre en una de las asignaturas de plástica. Muy útil para infantil, si. Y, si por lo menos nos dieran una nociones básicas o algo así de cómo hacerlo para aprender... pero no, eso es mucho pedir. Es mejor darnos una lámina con unos dibujos de cráneos, ojos, bocas y narices varias y... ¡hala! a pintarlas en el bloc. En junio se entrega el bloc, valora la mujer el dibujo (no la técnica estudiada ni nada parecido sino como pintas tú sin más) y listo. Ya tienen la nota. Muy útil, sí. Ni aprendo a pintar rostros humanos ni sé para que me sirve como maestra de infantil.

Ya tuvimos esta experiencia también el año pasado (misma profesora). Podéis leerlo aquí.

La otra mitad de esta asignatura también es muy útil: coge la mujer una canción cualquiera y la destroza...digo...la usa en clase durante las 4 horas que tenemos con ella. Primero tarda más de media hora en encontrar la que tenga pensada para ese día en youtube, después intenta poner varias versiones haciendo clic en otros enlaces que van surgiendo (a veces atina y otras...) La cantamos (como podemos). La cantamos otra vez. Ahora las de un lado, ahora las de otro, ahora por grupos, ahora solo la tarareamos, ahora marcamos los pulsos, el ritmo y demás, ahora la cantamos un poco más porque aún se le hace poco. Después le sacamos las notas musicales y explica como si todos supiéramos de qué habla. Yo no tengo ni idea de notas musicales (lo básico, vaya) pero no lo suficiente para sacar las notas. Ni idea. Escribimos la partitura, volvemos a cantarla algunas veces más. Después, y depende de la canción y del día, pues hacemos algo de dramatización, tocamos algún instrumento o vemos la historia de la canción. (Viva Internet y viva youtube)

Hasta ahora la mejor y más útil de todas (léase con ironía) ha sido la última clase. La canción a destrozar estudiar y QUE TENEMOS QUE APRENDER PARA PRÓXIMAS CLASES es el famoso himno universitario Gaudeamus Igitur. ¿No sabéis cuál es? Yo tampoco hasta ahora, la verdad. Me sonaba la canción pero poco más. No sabía que era el himno universitario. La joyita es esta: Gaudeamus Igitur

Y toda la información sobre ella nos la mostró de esta página: http://personal.us.es/alporu/historia/gaudeamus.htm

La verdad es que la letra de la cancioncita alemana deja bastante que desear en algunos párrafos. Alguien podía dedicarse a crear una nueva (y en español a ser posible aunque el latín parecería más añeja) pero bueno. Esta es la que hay y nos tenemos que aprender las 3 estrofas más importantes para la profe. A saber:

Gaudeamus igitur, 

iuvenes dum sumus. (bis)

Post iucundam iuventutem, 

post molestam senectutem, 

nos habebit humus.

Vivat Academia, 

vivant professores. 

Vivat membrum quodlibet, 

vivant membra quaelibet, 

semper sint in flore.

Vivat et Republica, 

et qui illam regit. 

Vivat nostra civitas, 

Maecenatum charitas, 

quae nos hic protegit.

Son el estribillo, la que habla de la "Academia" que es la universidad y la que habla de la "Republica" que dice que es el Estado. En fin, aún no he decidido si me la voy a aprender porque para que el aprendizaje sea significativo (que es lo que me han enseñado), tiene que haber una motivación y tiene que ser útil. ¿El Gaudeamos útil? Pues depende. Si tuviéramos que cantarlo en la graduación o estuviéramos en un coro o algo así, sí, pero así por gusto, más bien no. Que si, que hay que tener cultura universitaria, cultura musical y la canción será fantástica pero ¡cantadla durante más de 3 horas en todas las versiones y me contáis! Acabamos un poco hartas la verdad. Lo malo es que aún no se ha acabado. Continuará...

La otra asignatura con música fue mucho mejor con diferencia (la del año pasado también). Nos explicó cositas interesantes, nos dio trucos para usar con los niños, vimos canciones INFANTILES  e hicimos un pequeño teatrillo musical. Evaluado y listo. Cambio de tercio. Viene el de plástica (para atención temprana) y llevamos 4 clases con él (5 ó 6 horas, ya perdí la cuenta y todo) y solo hemos pintado un dibujo que me da hasta vergüenza enseñar. Otro día le hago una foto y edito la entrada si me animo pero vamos, de artista no tengo nada. Y el problema es que le preguntas al profesor para que te diga qué tal vas, para que te oriente y demás y te quedas igual. Sé que sabe mucho de arte, se nota, pero o no sabe explicarlo o yo soy muy cazurra. Habla de profundidad, de matizar los colores, de hacerlos vibrar, de equilibrar tonos...pero no explica cómo hacerlo. Te coge un color y te hace cuatro rayas como para indicarte como hacerlo y ya. Yo solo sé que mi dibujo era de colores claritos cuando empecé y ahora, con tanto matizar, definir y marcar, cada vez está más oscuro y creo que ya ni pintan los lápices con la pedazo de capa de pintura que llevo echada. Además, los lápices de colores ya no son lo que eran (jajaja parece que esto es quejarse por quejarse) da igual que sean Alpino, Giotto o de los chinos, la punta no dura nada y cuando sacas punta te llevas medio lápiz (jeje, esto no va con el blog pero tenía que decirlo, ya no fabrican lápices como los de antes ;-P) El hombre se piensa que son "de los buenos" y está todo el tiempo pidiendo que los afilemos pero llevamos 3 clases y me he fundido la mitad de los colores ya.
En fin, que esto no es como me lo esperaba ni mucho menos y dista muy lejos de la educación que creo que nos merecemos por el precio tan alto (literal) que pagamos. Que para venir a colorear por colorear y no aprender nada me quedo en casa con mi peque y me ahorro el gasoil que ya estoy en paro y la cosa está turbia.

Hala, pintaros unas rayas y me mandáis unas fotos, a ver si me animo. Ah! Y no olvidéis poneros el Gaudeamus de fondo para ver si os inspira.
Feliz finde.

Coreografía

"Si no me hacéis una coreografía, os tengo que suspender porque no tengo notas vuestras suficientes" Esto es lo que nos dijo el profesor de expresión corporal el otro día en clase a mi compañera (con una bebé de 8 meses) y a mí. Voy a todas sus clases, no falto a ningún seminario (creo que falté un día porque mi hijo estaba enfermo) y hago todas las actividades (por chorras que sean) que manda en clase, y el viernes después de clase nos salta con esto. Y todo porque no he hecho 2 actividades en grupo y dice que no tiene suficientes notas para valorar mi trabajo. Que lo hace por nuestro bien porque no quiere fastidiarnos. ¿¿?? A mí me suena más a "cómo me has puesto varias veces contra las cuerdas frente a toda la clase tengo que doblegarte de alguna forma y no se me ocurre otra". Así que para esta semana (a 10 días de empezar los examenes) tenemos que quedar mi compañera y yo para prepararnos una coreografía entre las dos si queremos aprobar la asignatura. Da igual que los seminarios valgan apenas 2 puntos y que, realmente, nos lo jugamos todo en el examen que cuenta el 80% de la nota. En fin, habrá que tragar y hacerlo pero tenemos algo pensado... Si a ellos no les queda claro que esto es infantil (de 3 a 6 años) a mí no se me olvida y la coreografía será para ese nivel, je, je.
Mi "problema" con estas magníficas actividades cuyo fin, supuestamente, es que la gente se desinhiba y pierda la vergüenza porque dice que nos falta práctica (no a mí, claro) lo cuento en otra entrada y no voy a repetirme (podeís leerlo aquí: http://perspectivadeunaestudiante.blogspot.com.es/2012/05/ya-queda-menos.html ) pero ya me estoy hartando. Lo que más me fastidia es que al final, los profesores se salen con la suya bajo amenazas y con el sonsonete de que "es por nuestro bien". Ya está bien, hombre, que no somos tontos. Si lo hacemos es porque no nos queda más remedio. No hay ningún sitio para reclamar ni nada estas cosas (al menos que yo sepa- si alguien sabe agradecería la referencia en los comentarios) y ni siquiera estoy segura de que sirviera de algo porque tengo referencias de este hombre de hace unos años y también de hace más de 15 años y no ha cambiado mucho desde entonces. Según tengo entendido (y he cotejado apuntes) lleva diciendo lo mismo durante todo este tiempo, si no más,(con las mismas palabras y todo) solo que ha cambiado las transparencias y los apuntes mecanografiados por una presentación básica en power point que los alumnos copian como pueden en clase.
Qué cansada estoy de todo esto. ¿Cómo quieren que hagamos las cosas diferente si ni siquiera lo que vemos coincide con lo que nos cuentan?

Ya queda menos...

Mes de mayo. Entre ferias, unas cosas y otras, se acaba el mes y con él, el curso. Ha sido intenso pero en proporción y contrariamente de lo que debería ser, este mes es el peor, sin duda. Se supone que este mes deberíamos estar pensando en los examenes de junio. A tope con los estudios y la falta de sueño para compensar el tiempo perdido  invertido en realizar trabajos que, en ocasiones han sido útiles y en ocasiones parecían que eran por cumplir y compensar las horas que marca el programa. Pero no, mentes incrédulas, a menos de un mes de los examenes (el 31 de mayo ya tenemos uno) los profesores se echan las manos a la cabeza, reclaman la falta de tiempo de su asignatura para impartir lo establecido (cuando perdían el tiempo en chorradas no se acordaban del programa) y nos atosigan a realizar trabajos y actividades varias que bien podían haber marcado en febrero o marzo. Si nos quejamos somos unos quejicas, si reclamamos no se puede hacer nada porque supuestamente está en el programa (algunos leen entre líneas pues por más vueltas que yo le doy a alguno no lo veo por ningún sitio), y si no lo hacemos suspendemos. Pillados por todos lados una vez más.
Como muestra, dos ejemplos.
1- En la asignatura de conocimiento del medio está establecida la realización de un trabajo de campo como complemento importante para la nota final. En lugar de colgar en el campus la tarea desde el principio para ir haciéndola tranquilamente y pensándola bien y tal, la cuelgan hace unas semanas para entregar el 21 de mayo. Y luego exponer, claro (no sé como lo hará este hombre). Explicaciones, las justas. Si preguntas, te hacen sentir como una tonta porque "está todo en el documento" y si no...haya te las veas. Conclusión: a pringar todo deprisa y corriendo y sin ninguna seguridad de estar haciéndolo bien, además. Cuestión de suerte nuevamente.
2- En la asignatura de expresión corporal, el profesor nos lleva desde abril mandando... "tareas" por ponerle nombre, con 2 días de antelación y en grupos algunas de 10 y 12 personas. O sea, los miércoles hace grupos y el viernes tenemos que realizar delante de toda la clase lo que nos diga. Y ahí viene lo mejor: una dramatización, un mimo individual, una coreografía (como si estuviésemos en el instituto), otra coreografía individual,... por Dios!! Ni siquiera está adaptado a niños de infantil, no es requisito. (A lo mejor sí pero él no ha dicho nada, la verdad). En fin, que no queda más remedio que reservar TODOS los jueves a esta asignatura en horario extraescolar para poder cumplir lo que supuestamente está en el programa aunque yo sigo buscando donde lo dice.
Una locura. Centrémonos, señores, porque luego todas estas chorradas actividades no sirven para nada realmente más que para pasar el rato ya que no influyen en la nota (visiblemente al menos) y el examen dictará el final de todo.
Lo peor de todo es la sensación de pérdida de tiempo que tengo cuando estoy allí sentada en la grada viendo a mis compañeras "actuar" (que lo hacen fantásticamente y ellas no tienen la culpa por supuesto) pero llego a casa con mi hijo y me pregunta que donde he estado y que cuando llegan las vacaciones para estar con él todo el tiempo y se me viene el mundo encima porque no sé que responder, por que siento rabia y vergüenza o yo qué sé. Estoy cansada. Menos mal que... ya queda menos...

Evaluaciones

En el Plan de Estudios Ampliado de Educación Infantil, las asignaturas encuadradas dentro de Formación Básica tienen el siguiente sistema de evaluación:
- Pruebas escritas / orales (50%)
- Trabajos en equipo y trabajos individuales (40%)
- Valoración de la participación en las actividades de exposición oral y de la participación en las tutorías, seminarios y prácticas en salas de ordenadores (10%)

Esto quiere decir que el ir a clase y trabajar durante el semestre de las diferentes formas propuestas ya te "garantiza" la mitad de la nota. De las 16 asignaturas que llevo cursadas más las 5 en las que estoy ahora mismo, hay para todos los gustos. Algunas se ajustas escrupulosamente a esto y otras se lo pasan por el forro para bien o para mal. Ahora mismo tengo una que vale el 100 % de la nota el trabajo, la asistencia y demás, por lo que no hay examen final con lo que eso conlleva (valoración personal, motivación de asistencia a clase, trabajo más concienzudo, una manera diferente de plantearte la asignatura, no jugártela a como te levantes el día del examen y ver qué has memorizado en este tiempo, etc.) y tengo otra que vale un 80% el examen y un 20% los seminarios obligatorios. Y además, como esto es Bolonia y la parte de seminarios se supone obligatoria, no hay opción a dejarlo todo para el examen y ya está, porque para 2 puntos que valen los seminarios, ya os digo yo, que no compensa en absoluto todo lo que hay que trabajar en ellos. Lo sé por experiencia de otras asignaturas. Mucho trabajo, mucha presión por entregar, se te acumulan los de una asignaturas con otras, hoy defiendo un trabajo, mañana quedo con el grupo para rematar otro,... y todo para dos puntos. Y no hay más opción.
En alguna asignatura, alguna profesora ha entendido que por mucho Bolonia, esto no deja de ser una universidad y que, además, muchos de los que vamos a clase por la tarde es porque por la mañana trabajamos y dan la opción a examinarse al final si no quieres o no puedes atender el resto de requisitos como se debería. Como ha estado siendo la universidad hasta ahora, vaya.
A mí me gusta ir a clase porque lo considero como un hora más de estudio que en casa, por atender a mi familia y demás, no tengo. Pero con un niño pequeño muchas veces tengo que hacer filigranas para poder asistir a todas las clases obligatorias (¡gracias, mamá!), quedar con mis compañeras para trabajos de equipo, preparar la casa, cuidar del pequeño y ahora porque no trabajo, pero el año pasado que también trabajaba, trabajar y poner buena cara en todo momento. Es como si la universidad cada vez se fuera cerrando más a otras opciones para poder acceder a ella. Todo lo contrario a lo que se supone que estoy estudiando: la universidad tiene que acercarse a la gente, dar facilidades para que la cultura y la formación lleguen a todos y demás,... pues no, cada vez peor. Llegará un momento que solo pueda acceder el alumnado recién salido del instituto y sin ningún problema más, porque los horarios serán para ellos y las facilidades solo para ellos. Los que elijan ir a la universidad "demasiado tarde" como yo, se quedarán con las ganas.
Un poquito de flexibilidad, por favor, que no cuesta nada.