Todo marcha

Ya estamos todos más o menos ubicados y destrozando la Navidad familiar un año más gracias a los exámenes que estarán a la vuelta de las "fiestas". Elegimos centro para las segundas prácticas y a mediados de diciembre también elegimos el tema para el trabajo fin de grado (TFG). Yo no me puedo quejar porque estaba bastante arriba de la lista y he elegido el colegio que quería y el TFG que quería.
De los colegios no voy a decir mucho porque hay opciones para todos. Sólo que me sigue pareciendo curioso como la gente se mata por elegir centros privados, sin importarles la ideología o metodología de aprendizaje que usen únicamente por el interés que tienen y las esperanzas (ilusas en mi opinión) de gustar al profesorado o a quién corresponda y trabajar algún día ahí. Yo he seguido mi línea y he cogido un colegio público que, a priori, parece poco convencional aunque tiene muchos más alumnos que el anterior y parece más típico. Está en un barrio poco agradecido de mi ciudad pero creo que con todo el movimiento de niños que hay eso ya no influye. Lo veré en un mes y ya os contaré. También será mi primera experiencia frente a una clase de 30 niños y niñas y no sé cómo lo voy a llevar. Uf! Mejor no pensarlo.
Respecto al TFG...mis compañeras me sorprenderán hasta el final. Se supone que lo que gusta y llama la atención a la gente son los temas prácticos, que se puedan poner en marcha en la escuela aprovechando las prácticas y que sean amenos, no de mucho empollar ni mucho libro. Bueno, se supone...no, parece que solo lo supongo yo y un par de amigas mías, el resto hasta 170 y pico que somos opinan diferente. La prueba está en que los primeros temas que la gente ha agotado e incluso les sentaba mal cuando alguien los cogía y les quitaba opciones eran los de psicología y los de ciencia de la educación, e incluso los de inglés (para sorpresa de todos porque el año pasado no los quería nadie). En cambio los de ciencias sociales y conocimiento del medio se quedaron para el final. Expresión corporal y música, se eligieron por la mitad de la lista pero más repartidos porque había un montón de plazas. Plástica y la otra profesora de música se lo cogió la gente porque no les quedó más remedio ya que las opciones iban menguando. Y TIC antes de los 40 primeros porque los cogimos mi compañera y yo. Aún así, se nota mucho la influencia de los profesores asignados porque hay algunos temas que la gente no los quiere ni en pintura como la investigación en el aula, las escuelas promotoras de salud y, por supuesto, las matemáticas (con el brillante departamento de mates que hay en la facultad no me extraña). Los temas de educación para la salud no han sido tampoco de los preferidos por los alumnos para mi sorpresa ya que también son temas muy prácticos para el aula. No sé. Después de 4 años sigo sin entender a mis compañeras.
En fin, el caso es que nos fuimos de vacaciones (por llamarlo de alguna manera) con todo atado y con muchas tareas  y decisiones para tomar estas navidades. Como se acabaron las clases la semana siguiente de las elecciones de TFG a algunas no nos ha dado ni tiempo a hablar con el profesor asignado pero bueno, lo dejaremos para enero porque todo lo que tenemos que estudiar de momento es bastante. ¡Cómo para ponerse ahora con el TFG! Él sabe que existo y con eso basta de momento.
Ahora a estudiar, que con Bolonia tendremos que ir a los exámenes con los polvorones en la boca.

Reposando

Este curso no tengo mucho tiempo para escribir aunque no es por las tareas ya que apenas tengo 2 asignaturas pero son tantas cosas en mi cabeza y tantas cosas en qué pensar que no termino de ubicarme. Estamos a 29 de noviembre. Este fin de semana acaba el mes y el lunes ya es 2 de diciembre. No sería muy significativo si no fuera porque aún no han salido las líneas para los trabajos fin de grado, no han salido las fechas de los exámenes del mes de enero y parece que la universidad sigue tan relajada y tranquila como siempre. ¡Qué prisas tenemos los estudiantes que queremos las cosas tan pronto!! Ya ves. Se llama organización y aprovechamiento del tiempo. Lo que sí ha salido es la elección de centro para el practicum II que será la semana que viene. Esto es lo raro. Se ve que esto les corre más prisa o que quién lo lleva realmente hace su trabajo (creo que lo segundo). Una cosa menos. ¿Y las otras dos? Nos dicen que el TFG es asignatura del segundo semestre y que pueden demorarse hasta entonces pero con los antecedentes de esta facultad, que el año pasado llegó a Semana Santa casi... cualquiera se fía. Llevamos recordándoselo y pidiéndoselo desde septiembre que empezamos y no hacen más que tirarse la pelota unos a otros: no hay profesores suficientes, no nos mandan los tutores por departamento, falta el departamento tal que no tiene esto o lo otro, bla bla bla blablabla. En petit comité nos dijeron hace un par de semanas que para la semana pasada ya estarían pero, ¡oh! ¡sorpresa! Nadie sabe nada aún. El año pasado se votó en el Consejo de Estudiantes por mayoría que la manera más justa de hacer las listas era por créditos superados y después la media. Pues este año no han andado ni preguntando: han sacado la lista que les ha dado la gana, la más fácil para ellos y la menos lógica, por media y punto. No importa que en los primeros puestos haya gente con alguna suspensa porque si en las otras han sacado mejor nota que yo con todas aprobadas, eligen primero y ya. Menos mal que de más de 150 personas en infantil estoy la veinte y pico (jijiji). Pero no es justo. Y encima para esta lista que no tiene ciencia ninguna se equivocan y tienen que sacar dos para la definitiva porque al ordenarla en la excell han hecho filtro por nota y por apellido a la vez (juas juas juas) de manera que los que se apellidan con la A son los que mejor nota tienen y los del final del abecedario las peores. Esto es para llorar.
¿Y los exámenes? Este año con Bolonia (¡Viva Bolonia!) nada más venir de "vacaciones" de Navidad empiezan los exámenes. Del 8 al 27 de enero ni más ni menos. Y como dicen que tienen hasta un mes antes para poner las fechas pues esperan al último día que les permiten (el 3 de diciembre) para hacerlo. Digo yo que por darle emoción. No obstante, he buscado la normativa de exámenes de la universidad en la web y no la encuentro, sólo la última actualización oficial que tiene fecha de 2011. Tendrán la nueva, pero guardada en sus carpetas o donde sea porque publicadas no (o yo estoy torpe hoy y no las encuentro). Un poco de amabilidad para los pobrecitos que iremos al matadero sin jugar apenas con los regalos de Reyes... Sabemos que hay plazos límite pero un poquito de cortesía y buen rollo no estarían mal. Y encima el equipo de decanato se enfada porque un grupo de alumnos ha creado una petición en la plataforma change.org para recoger firmas y dejar constancia de nuestro malestar (yo firmé, claro). No les ha parecido correcto la forma (tras hacerlo oficialmente y por mejores vías semana tras semana desde el comienzo de curso) y están ofendidísimos porque esa mala publicidad no sólo les perjudica a ellos sino a la facultad entera y sobretodo a nosotros. Aunque si indagáis en la plataforma  veréis que hay más de una petición en marcha por temas similares en otras facultades del país y nadie se les echa encima ni suspende las actividades de la semana cultural de la facultad por un berrinche. Un poco de dignidad y apechugar con lo que están haciendo. Pedir perdón igual que vosotros nos exigís a nosotros disculparnos.

Ainsss, que orgullosa estoy de mi facultad, siempre pendiente de su alumnado, siempre a tiempo en los plazos marcados, siempre mirando por nuestro bien, siempre mirando por el bienestar de la comunidad educativa.

El tiempo corre y nos cuesta el dinero a los estudiantes. A nadie le importa salvo a nosotros. Menos mal que al menos tenemos eso.

Exámenes de septiembre

Desde este año en adelante (hasta nueva orden o cambio de gobierno o berrinche de alguien) los exámenes de septiembre pasan al mes de julio. No me quiero imaginar como será hacer un examen el 10 de julio a las 4 de la tarde en las aulas de esta facultad. Solo por no hacerlo sería capaz de casi cualquier cosa. Menos mal que soy una de las pocas afortunadas de mi clase que llevo todo al día. Una gran satisfacción personal, la verdad. Y además no me puedo quejar de mi media. Pero luego llega la repesca, se examina a la gente y salen las notas y casi me arrepiento de haber aprobado en su día. Resulta que te mantienen la nota que saques, si sacas un 8, te quedas con el 8. Y tú que aprobaste a la primera y sacaste un 6 por que tenías otros 4 o 5 exámenes y no dabas para más, te aguantas con una media menor que los demás. ¿Justicia? Pues no, como siempre. Porque no queda reflejado que aprobaste a la primera y el otro no. Aparece que tú tienes un 6 y el otro un 8. Para colmo, te enteras que han sacado mejor nota que tú haciendo EL MISMO EXAMEN DE LA PRIMERA CONVOCATORIA. O sea, que no me extraña que la nota sea mejor. La mayoría de los profesores son tan vagos (o no sé que excusa tendrán) que no podían cambiar el examen 6 meses después. ¿Tan tontos son que no creen que los alumnos hayamos memorizado las preguntas para el próximo? ¿O es que quieren que aprobemos muchos para ahorrarse trabajo el curso que viene? Otro misterio de la vida universitaria. Menos mal que yo no soy rencorosa y soy feliz con la nota que he sacado porque me la merezco y la conseguí a la primera.

Más sobre exámenes aquí, aquí.

Trabajos sin devolver II

Hago un pequeño inciso para volver al semestre que ha terminado porque en la revisión del examen de mates hemos vivido más de una injusticia que no puede quedar en los pasillos de la facultad. Como había mucha gente esperando para reclamar (obvio después de ver la masacre que ha hecho), hemos tenido tiempo de comprobar en directo varias cositas que ha hecho la profesora en cuestión y se ha quedado tan fresca:
1º Nos hizo leer un libro sobre matemáticas para niños: Malditas matemáticas de Carlo Frabetti (http://www.librosalfaguarajuvenil.com/es/libro/malditas-matematicas)

Nos tiene todo el semestre pendientes de cuando haría el examen por lo que la gente que lo leyó al comienzo del curso lo iba olvidando por momentos. Después de Navidad tuvo unos problemas familiares y cuando volvió quedaban 2 días de clase. Llegó el primero y nos dijo: "venga, vamos a hacer el examen que hablamos." ¿¿??¿Así? ¿Sin avisar ni nada? Pues juró y perjuró que lo había dicho. Era su palabra contra la de más de 90 personas pero por sus ***** tenía que tener razón ella que para eso es la profesora. En fin, la convencimos (aceptó de muy mala gana) para que, al menos nos dejara el día que quedaba en el medio y lo hacíamos en la última clase. Vale. Concedido. ("Gracias, genio") Lo hacemos (agüita con el examen que nos preparó) y no nos da los resultados. La nota se pierde en el universo sideral igual que la de tantos otros trabajos. Total, hemos estudiado para nada. ¿Cómo sabemos que lo ha valorado? Al salir las notas finales de su asignatura (las provisionales) pone 3 columnas: la primera era la nota del examen (sobre el 70% de la nota); la segunda, los trabajos en grupo (el 30%) y la última la asistencia a seminarios (el 10%). ¿Y el libro? Ni idea. A algunas les ha dicho que la nota estaba en los seminarios pero si yo he ido a 8 seminarios y mi nota en la asistencia es 0,8 (por %) ¿Qué vale el libro? Pues 0. Nada. Como tantas y tantas cosas que nos hacen hacer en la universidad.

2º A partir de ahora voy a entregar los trabajos que vayan en mano con un acuse de recibo para que no me puedan decir "No, si ese trabajo no lo tengo" o "No me lo has entregado, tienes un cero". ¿Cómo? ¿Perdona? Tu palabra contra la suya cuando es ella quién puntúa... Al final tienes que "creerte" que no se lo has entregado. ¿Cómo lo demuestras? Esto es cierto porque uno de los grupos que ha venido a la revisión de examen lo ha sufrido. ¿Qué hacer frente a eso? Te aguantas. Porque patalear no sirve de nada y llamarles ineptos (aunque lo sean) solo empeora las cosas. Me parece una vergüenza que en la universidad tengamos que estar así. En primero tuve la suerte de que una profesora sí entregaba los trabajos de vuelta ¡corregidos y todo! Pero más de uno venía sucio y el mío tenía una mancha de... algo... en la portada. Lo rodeó con un círculo y puso "lo siento". ¿Descuidada? No, seguramente lo entregué así (leer con ironía).

3º Me parece horroroso que me tenga que enterar por una compañera de grupo que uno de nuestros trabajos entregados y expuesto en clase está suspenso. Y todo porque ella había suspendido y fue a ver por qué. ¿Suspenso? ¿Desde cuando? Pues desde octubre o así que lo entregamos. ¿Y no has tenido la "delicadeza" de decirlo para que aprendiéramos de nuestros errores? ¿Tanto les cuesta? Joder, pero si nos quedó bordado (qué ilusas somos). De hecho, de los cuatro que hemos entregado es el que yo pensaba que estaba mejor porque fue muy fácil. ¿Qué ha pasado? ¿Qué hemos hecho mal? Nos quedaremos con la intriga porque ni ella misma da una respuesta coherente "está flojo". ¡Hala! ¡Flojo! Nueva calificación en las notas. Y se queda tan fresca. ¿Flojo en qué? ¡¡¡¡¡Si teníamos que ir a la biblioteca y apuntar todos los libros que viéramos sobre matemáticas!!!!! ¿Ni siquiera sabemos hacer eso? Bien vamos, sí. ¿Quería más libros? ¿No lo enfocamos adecuadamente? ¿¿QUÉ??  Por Dios, que alguien me diga algo.

Trabajos sin devolver I

Examen de salud

Aún no nos hemos repuesto del shock que nos ha causado todo el jaleo que hemos tenido con esta asignatura y creo que tendremos "Educación para la salud" para rato. El martes tuvimos el examen. Un examen que eran realmente 3 porque ha sido una asignatura compartida entre tres profesores. Ya lo comenté aquí. Pero traía sorpresa. Hace unas semanas pusimos una "queja" o, mejor, hicimos unos comentarios mostrando nuestro disgusto por cómo estaba transcurriendo esta asignatura (no fue queja registrada oficialmente). Se supone que a raíz de esto la comisión de calidad se reunió, hablarían y quedarían en lo que fuera. Lo digo así, porque realmente a nosotros nadie ha venido a decirnos exactamente qué había pasado y en qué han quedado. Solo que se habían reunido y habían hablado del tema. Todo son palabras sueltas y especulaciones. Hasta tal punto que nos han puesto la cabeza loca. El caso es que después de todo el cuatrimestre diciéndonos cómo va a realizar cada uno su examen, llega la hora de la verdad y lo cambia uno de ellos ¡con todo lo que ello nos genera a nosotros! (Aunque está más que comprobado que esto le da igual a todo el mundo). Uno de los profesores quería hacer el examen con un par de preguntas a desarrollar y los otros dos tipo test. En uno entraban los seminarios, en otro no pero al final los ha metido, y el otro solo la teoría de los temas. En uno los errores restaban, en otro no y en el otro ni me acuerdo. A la hora de estudiar esto es una locura. Y es una asignatura estándar de 6 créditos!!! ¡Venga ya! ¿Cómo nos organizamos? ¿Cuanto tiempo deberíamos emplear para preparar este jaleo de asignatura? En fin, uno de los rumores es que la Comisión de Calidad les ha obligado a unificar criterios y hacer un examen estándar tipo test de entre 20 y 30 preguntas, de las cuales, una errónea resta 1/3 de una bien y los tres exámenes han de ser aprobados para poder hacer media. ¿Que ha pasado? Que nadie nos ha avisado. Nos hemos encontrado con todo el pastel de golpe. ¿Resultado? Muchos suspensos en la parte de la asignatura que en teoría iba a ser a desarrollar. Incluso las alumnas que repetían asignatura este curso han suspendido de nuevo SOLO esa parte. No me parece justo. ¿No le sale de ojo a nadie estos resultados? El segundo año consecutivo que ocurre y no es que esa parte sea más difícil que las otras, es por los exámenes y preguntas que se hacen en ésa parte. Había preguntas que estaban mal redactadas, otras que no se desarrollaron lo suficiente y clase o solo se nombraron pero se han repetido en el cuestionario de forma insistente como si fuera algo imprescindible e incluso algunas ni nos sonaban (sería alguna frase que quitó de la presentación antes de colgar en el campus y se me escapó en clase, jajaja) Así que ha sido un fracaso absoluto. Sobre el 25% de la clase han aprobado todo. Creo que demasiado poco teniendo en cuenta los 2/3 restantes...
¡Qué lástima que tengamos que estar así! ¿Se podrá hacer eso? Estaremos pendientes por si hay alguna respuesta al respecto pero me parece que estamos pillados y nos vamos a tener que aguantar con lo que hay (como siempre).

Por cierto, resulta que los tres profesores de esta asignatura, ni siquiera se conocían hasta el día de la supuesta reunión que les "obligaron" a hacer. ¿Como se repartieron la asignatura? ¿Como hablaron de qué hacer? Al final nos tendrán que dar las gracias por haberlos unido, que si no armamos jaleo termina el curso y se conocen el día del examen.

El arte de copiar o...

El arte de copiar o profesores que hacen como que no ven o están ciegos y sordos cuando "vigilan" los exámenes. Podéis elegir lo que queráis aunque yo no tengo claro por qué decantarme. El otro día después de un examen,cuando fui a entregarlo,comenté unas cosas con el profesor y nos pusimos mirando para la gente y hablamos de lado para que pudiera seguir pendiente él, bueno,pues yo estaba viendo y escuchando perfectamente hablar a varias de mis compañeras y él no dijo nada. ¿No las vio? O_o No sé, no sé.
Pero no ha sido el único. Prácticamente en todos los exámenes la gente de mi clase copia, y lo hacen descaradamente porque nadie dice nada. Con chuletas, dando el cambiazo, hablando con las de al lado, escribiendo en las mesas (que llegan una hora antes a clase para hacerlo), etc. Les da igual. En el último tuve que mandar callar a dos yo porque no me dejaban ni pensar. Increíble.
Este semestre ya os he dicho que los exámenes son de memorizar casi todos y poco o nada de pensar y, claro, eso es lo que les gusta a ellas. Más fácil de copiar. Es increíble la poca vergüenza que tienen las futuras maestras y la poca vergüenza que tienen algunos profesores universitarios para dejarlas hacer. En el examen de mates ni siquiera habían apagado los móviles y sonaban los wasap cada dos por tres y nadie decía nada.
La muestra de todo esto está en las notas. Este semestre va a subir la media de la clase un montón. Por que lo estamos viendo. Da mucho el cante pero parece que a nadie le importa.
De todas formas, a favor del profesorado diré que en una clase con 90 personas sentadas no puedes ver todo (aunque si te sientas a ver el periódico o el maravilloso IPAD pues también es normal no ver).
Normalmente yo defiendo a muerte la mala fama de esta carrera por ser fácil (que no lo es) pero es que en ocasiones no tiene defensa. Los mismos profesores la hacen más fácil de lo que es y no entiendo el motivo.
El año pasado en una revisión de exámenes escuché como una alumna con un 7 pedía por favor a un profesor que le subiera al sobresaliente para no bajar la media y él, sin mirar las notas ni el examen ni nada le dijo que no se preocupara por eso que lo tenía hecho. ¡Compruebelo al menos! ¡Mire algo! No sé. ¡Lo que sea! Que yo había sacado un 6.75 y estaba bien, porque me lo había ganado yo. Al final la conclusión es que debo ser tonta porque ni copio ni pido que me suban las notas por el morro, aunque si valoraran el aprendizaje real, más de una sin buena media estaría en mejor lugar sin duda y la media de la clase bajaría estrepitosamente.
En fin, que estoy muy orgullosa de mi misma y poco o nada de algunas cosas que me rodean.
¡Suerte en los exámenes! Copiad mucho y lloradle a los profesores.

Examen de lengua II

Pregunta número 1: [...]
"Me pongan ustedes todo lo que sepan, la pregunta entera de los apuntes, y de ahí voy restando en función de lo que no escriban, les falte o esté erróneo."  O_o
Pero... ¿no habíamos quedado que debíamos fomentar el trabajo en clase, la práctica, el diálogo, el aprendizaje significativo, la innovación....???? ¿Y ahora me dices que me aprenda los apuntes de memoria y te lo repita como un loro en el examen? Algo no cuadra. Algo está mal. Algo me he perdido.

Desde luego las de mi clase están encantadas porque estos examenes son los que les gusta: memorizar sin importar lo que aprenden y soltarlo todo. No tener ni idea de lo que estoy diciendo pero quedarse más a gusto "que tó las cosas" reproduciendo lo que me he empollado.
Enseñanza tradicional 1, enseñanza alternativa 0.

Examen de lengua

Hoy toca lengua. He hecho lo que he podido pero después de trabajar 24 horas seguidas me voy a ir a dormir hasta la hora del examen. Esperaremos que salte la rana porque sino...
Esta asignatura es una de las que me parecen que sobran en infantil o, al menos,  debería estar enfocada de otra manera. Esta es la ficha de la asignatura.

Temas:
1. Cómo los seres humanos aprendieron a leer y escribir. Adaptación del cerebro humano a la lectura. Desarrollo de los sistemas de escritura. Implicaciones culturales y materiales.
2. Cómo aprenden los niños a leer y escribir. Adquisición de la lengua materna y lectura. Retos de la lectura para el niño. Madurez neuronal, madurez lingüística y lectura. Desarrollo de la lectura y la escritura.
3. La norma lingüística. La adquisición de la gramática. Norma y perfeccionamiento del lenguaje. Aspectos normativos de la enseñanza del sustantivo y los determinantes, de los pronombres, del verbo, de las
preposiciones y del adverbio. Implicaciones de la norma del español para la enseñanza de la lengua en educación infantil.
4. La enseñanza de la lengua en la educación infantil (seminario)

Los dos primeros todavía pueden resultar más interesantes o útil para infantil, pero ¿EL 3? ¿La norma lingüística? Ya nos examinamos de eso en el instituto y ahora ¡otra vez! Estoy segura que a más de una no le viene mal, pero no veo la utilidad ahora mismo. Ya pasó. Todos los días antes de la clase teórica nos ha puesto el profesor frases para analizar y hoy en el examen entrará una frase y contará un punto de la nota final. Alucinante. A ver por donde escapamos. Yo que siempre he estado huyendo de las letras... Pero me da rabia porque en infantil el profesor tiene que hablar y escribir bien (de eso no hay duda, cualquier profesor DEBE hacerlo) pero se supone que si estamos en la universidad será porque esa etapa ya la superamos, ¿no?
Sé que quejarme de estas cosas y estar pensando en que salte la rana (jajaja) es un poco incongruente, pero es que no doy más de mí. Ya os contaré. Deseadme suerte (imperativo del verbo desear, con pronombre personal y sustantivo, ;-P )

Corporalidad y motricidad en educación infantil

Este semestre no llevo la cosa bien por varios motivos personales, pero bueno, aunque me baje la media voy a intentar sacar todas las asignaturas posibles y que sea lo que sea. El martes tuvimos el primer examen: corporalidad. El hombre lo explicó tantas veces y lo puso, en teoría, tan claro, que no deberiamos haber tenido problema con el examen. Preguntas cortas, pocas opciones de error, las malas no restan. Pues he suspendido. ¡qué le vamos a hacer! Lo que me sorprende es que no suspenda más, pero bueno. El primer examen que suspendo en la universidad. Estoy agotada. Las navidades las he pasado haciendo los trabajitos y deberes que los profesores nos han encargado y el poco tiempo libre que tenía lo he dedicado a mi familia y mi mudanza. En fin, un desastre. Al menos me consuela que con los 3 puntos de asistencia a seminarios no suspenderé la asignatura (digo yo). Ya veremos como queda la nota final.
Esta asignatura no ha sido difícil de estudiar porque teníamos buenos apuntes (al menos mis amigas y yo) y, por lo visto, tampoco ha sido difícil de copiar porque las tías se sacaban chuletas de los sitios más insospechados. No entiendo a los profesores. Aunque supongo que cuidar que no copien más de 100 personas en un aula tiene que ser complicado...
Lo peor de los apuntes es que este hombre se inventaba palabras (o no se las inventaba pero en la RAE no están) y que muchas veces la palabra que definía la metía en la definición con lo que te quedabas poco más o menos que antes de leerla.
Ainsss... en fin, uno menos. Nos quedan cinco.

Exámenes

Bueno, bueno, bueno... Terminan las clases un viernes y el lunes ya empiezan los exámenes  No nos dan tiempo ni para pensar. ¿Donde quedo esa semana blanca que había antes con tiempo para estudiar sin tener que asistir a clases obligatorias y entregar trabajos que no sirven para mucho? En el olvido total. Pues yo estoy agotada después de tanto trabajo y tanta presentación. En verdad, mi cabeza no está preparada para afrontar 15 días de exámenes sin descanso.
Y terminan los exámenes un viernes y el lunes empezamos con el siguiente cuatrimestre. Esto es un no parar, señoras,... venga, venga... ¿alguien da más?
Calendario de exámenes

Navidad

Navidad. Época de paz y tranquilidad. Vacaciones. Actividades en familia.
Olvídalo si eres estudiante. Es una época de estrés y de agobios con la única diferencia de no tener que ir a clase pero peor aún porque tienes que compaginar todos los deberes que te han mandado para casa (como si tuvieras 10 años) con las visitas de familiares, los viajes al pueblo, los eventos sociales y demás. Y a todo esto hay que sumar el hecho de tener que estudiar porque este año los exámenes llegan antes. De hecho el 21 de enero tengo el primero. ¡Yuuuujuuuu...!!! ¿Agobiada yo? Para nada. Entre el trabajo de historia que nos ha encargado el de sociales, el de lengua en grupo (con cada miembro disperso y lejos unos de otros) y un extra de educación para la salud... no sé si cortarme las venas o dejármelas largas.

¿Donde quedaron las vacaciones navideñas para descansar del duro trimestre escolar y disfrutar de unos días familiares? No hay tregua. Habrá que dar un nuevo apretón y cruzar los dedos para que todo esto pase cuanto antes porque si algo he aprendido de bolonia es que no importa lo que aprendas, sino el tiempo que estés entretenido con ello (sin dar mucho la lata) y lo que saques en el examen final. Lo importante es el título que te espera al final. Da igual que seas buen profesor o mal profesor. No le importa a nadie porque cada uno mira por lo suyo y quien tiene que mirar por todos los ciudadanos no lo hace. Recorta sin parar a mirar si realmente se puede prescindir de ciertas cosas, cambia la educación sin valorar los pros y los contras y solo quiere que algo suyo y con su nombre se imponga a todos y que algo que pusieron "los otros" desaparezca (sea mejor o peor da igual). Una pena. Así nos va.

¡Feliz Navidad!

Calendario académico 2012 - 2013

Antes de empezar, comparto el calendario escolar de este curso 2012-2013. Se supone que ya está adaptado a "Europa" y al plan Bolonia. Los dos periodos de examenes avanzan unos días quedando desde el 21 de enero al 8 de febrero los examenes del primer "semestre", del 30 de mayo al 15 de junio los del segundo "semestre" y del 1 al 13 de julio la repesca que antes era en septiembre. De modo que el curso que viene empezarán, supuestamente, las clases antes porque no habrá examenes y las actas y notas y demás estarán listas antes de matricularnos ese mes. Personalmente, espero que no me quede nada para juLio, porque en si no apruebo 15 días antes, dudo que lo haga entonces.



Examenes de junio y vacaciones

Junio es un mes importante: examenes finales. Con Bolonia no tenemos asignaturas anuales, todas son cuatrimestrales, así que la carga de materia para lo examenes es menor (punto a favor) aunque varía mucho de una asignatura a otra.
Éste cuatrimestre he tenido 5 asignaturas pero como 2 (plástica y lengua y literatura) estaban aprobadas en evaluación continua (trabajos, presentaciones y demás) sólo he tenido 3 examenes.

1. El de conocimiento del medio fue el primero. Sorpresa nada más sentarnos. A parte de lo que hizo a una de mis compañeras (no dejarla pasar por "una chorrada" http://perspectivadeunaestudiante.blogspot.com.es/2012/06/conciliacion-y-examenes.html) nos puso un examen que todas esperábamos pero nunca pensamos que lo haría realmente. ¿Recordáis las fotos de éste post http://perspectivadeunaestudiante.blogspot.com.es/2012/04/fauna-extremena.html? Pues dos de las preguntas que valían 4 puntos sobre 6, eran de hablar sobre una de esas imágenes. ¿Lo podéis creer? Era un power point con tropecientas diapositivas, apenas letras y va y nos pone que hablemos sobre uno de los paisajes que vimos ése día. Fauna y flora características, etc. Todo lo que se supone que estaba en los dibujitos bonitos más algunas cosas más que se supone que teníamos que haber buscado por nuestra cuenta. ¡Qué pereza! Si ese día las pasó por encima las diapositivas y solo nombraba y nombraba sin dar más explicaciones... Pues eso. 2 puntos para esa y otros dos si hablabas de alguna especie en concreto (a elegir menos mal) y decías todo lo que sabías de ella. ¿Todo? Relativo... Los dos puntos que faltan del examen eran para la fotosíntesis y las partes de una planta que sí estaban en el temario y venían explicadas más o menos.

2. Expresión corporal. Interesante examen. Bastante fácil en mi opinión pero la trampa apareció pronto: 27 preguntas tipo test y cada respuesta mal resta una bien.
 Uhmmm... ni en las oposiciones se puntúa así de duro. Los resultados...en el tablón. La nota más alta un 7 y algo y ha suspendido a gente con 4,9 (por media). ¡Viva Bolonia!

3. Expresión musical. Sin sorpresas. Gracias a Bolonia o a Dios o a quién sea, la profesora de ésta asignatura es una de las pocas que he tenido hasta ahora que ha cumplido con lo que ha dicho y se ha regido por la normativa actual (y no arcaica como otros) valorando lo que hay que valorar. El examen era 50% de la nota pero no ha estado mal. 10 preguntas de respuesta corta y una larga a desarrollar tipo supuesto práctico. El otro 50% será la valoración del trabajo REAL en clase, en seminarios, el dosier de prácticas que le hemos entregado recopilando todo el trabajo realizado y demás. Genial. Así debería ser. (Yo le quitaría algo más de importancia al examen, pero bueno, no me puedo quejar). Chapó para esta profe y su valoración del trabajo del alumnado. Un 10 para ella.

En fin, si no suspendo música quedaré libre este verano para trabajar en algo, meditar y renovar energías para el año que viene que las necesitaré. Y lo de meditar... es que ya empiezo porque acaba de salir el nuevo calendario para el curso 2012-2013 y...oooohhhhmmmmm...hay que respirar porque se acaba la opción de examenes de septiembre y los adelantan a partir del curso que viene a JULIO!! Viva el calor y los examenes en ese mes. ¿A quién se le ha ocurrido la genial idea? Dicen que para equiparar el curso con el resto de universidades europeas. ¡¡Joder!! Es que en Alemania o Inglaterra no hace 37 grados a la sombra en julio y seguro que se puede estudiar perfectamente. Pero vamos, que si el verano se queda corto para empollar algunas asignaturas...a ver que hacemos en 15 días que tenemos desde que acaban los examenes de junio hasta que empiezan estos.
El enlace de la noticia lo tenéis aquí.
Buena suerte, buen verano y a descansar que os lo habéis currado.

Revisiones de examenes

Estamos de examenes. Aún nos quedan 10 días y la tensión se palpa en el ambiente. Personalmente solo me queda uno, pero hay compañeros que aún les queda alguno más.
Después de cada examen viene la alegría, el alivio, la tristeza, la frustración o el enfado. Hoy he podido observar esos estados (y alguno más) en la revisión de examen de conocimiento del medio. No voy a contar ninguna batallita de las allí producidas sólo quería dejar constancia en este blog (por si alguien lo precisara), de los derechos y deberes de los estudiantes que están aquí y los estatutos publicados en el BOE como Real Decreto 1791/2010, de 30 de diciembre, por el que se aprueba el Estatuto del Estudiante Universitario que podéis leer aquí.
Sé que es difícil contenerse ante algunas... "incoherencias" o... "injusticias" que algunos profesores encantados de defender su poderío y demostrar quién manda aquí, exponen alegremente en los días de revisión de examenes pero no tenemos muchas opciones. A mí especialmente me encanta el hecho de tener que entrar OBLIGATORIAMENTE de uno en uno. Si vas con tu amiga, ella que te espere fuera "porque lo digo yo". ¿Y eso? ¿Para no tener testigos? ¿Para que no sean mayoría en número por si te comen? Uhmmmm.... interesante. Habría que analizarlo. Esa insistencia y esa nueva demostración de poder... más de uno podía estarse quietecito y entender de una vez que los alumnos no somos el enemigo y que no le vamos a quitar el poder ése que adoran ni nada parecido. Solo queremos ver nuestras notas, recoger nuestros trabajos y comprobar que se ha valorado realmente lo que se lleva diciendo todo el curso. Pero claro, si te pones a echar cuentas, resulta que el asistir a clase, participar, llevar todo al día...resulta que no vale tanto como proclaman. Al final se quedan con tu nota del examen y algún trabajillo que hiciste aparte. Nuevamente, todo lo "enseñado" en las aulas para (supuestamente) ponerlo en práctica con nuestros alumnos en el futuro, no se aplica en la realidad y el currículum oculto del que tanto hemos hablado estos años sale a florecer más que nunca para grabar a fuego en nuestra cabeza que da igual que innovemos, que seamos creativos, que tengamos mucha iniciativa, etc., da igual. Al final lo que prima y lo que da resultado (desgraciadamente) es lo que llevamos viendo desde siempre y de lo que se supone que tenemos que huir. Y comprobamos que las amenazas y el miedo siguen ahí y es lo que manda. "¡Denúnciame si quieres!" Eso he escuchado yo esta misma tarde (no a mí). Uhmmmm... me suena a defensa... Lástima que no sea tan fácil. Mal camino llevamos, señores, mal camino.

Otro documento útil en estos casos para saber qué hacer es el DOE número 59 de 26 de marzo de 2012 donde encontramos la RESOLUCIÓN de 9 de marzo de 2012, de la Gerencia, por la que se ejecuta el acuerdo adoptado por el Consejo de Gobierno por el que se aprueba la normativa de evaluación de los resultados de aprendizaje y de las competencias adquiridas por el alumnado en las titulaciones oficiales de la Universidad de Extremadura. http://doe.juntaex.es/pdfs/doe/2012/590o/12060406.pdf.

Y algo más resumido aquí (por si no queréis leer toda la resolución) En fin, mucha suerte a lo que quede y ya os contaré qué tal mis examenes de junio. Paciencia.